Traverser les écrans

« Il est clair que nous avons un sens restreint et un sens ample du mot "culture". Le sens restreint, c’est la culture cultivée, la culture des productions esthétiques, artistiques, intellectuelles, et le sens ample, qui est en même temps…

Une école bien vivante

Sept ans après le précédent numéro consacré à ce thème[[Existe-t-il une vie scolaire ? Cahiers pédagogiques n° 415, juin 2003. Disponible en format PDF depuis la boutique de notre site.]], qui reste d’actualité pour l’essentiel,…

Des lycées en effervescence

Depuis la parution du précédent dossier des Cahiers pédagogiques sur le sujet, en 2000, les changements successifs de la « voie professionnelle », souvent passés sous silence, ont largement modifié le travail des enseignants. La rénovation…
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Des consignes pour ouvrir, des consignes pour apprendre

Translator À la parution du livre Lecture d’énoncés et consignes[[Jean-Michel Zakhartchouk et Florence Castincaud, copublication CRDP d’Amiens et Crap-Cahiers pédagogiques, deuxième édition revue en…

Un pas de côté…

Web 2.0… Cette expression mystérieuse envahit les médias, et maintenant même une couverture des Cahiers pédagogiques. Elle sonne pourtant comme un logo publicitaire, comme un gadget dédié à la futilité, une mode qui passera très…

Le groupe-classe : cadre des apprentissages, lieu de socialisation

La classe, groupe d’une trentaine d’élèves d’âges à peu près identiques, est le mode de regroupement le plus courant dans notre système scolaire. On pourrait imaginer d’autres formes d’organisation, considérant, comme le montre…

Cycle, apprentissages, fondamentaux : chaque mot est essentiel

Premier défi de ce dossier : les « apprentissages fondamentaux » se limitent-ils aux trois années du cycle 2 (grande section de maternelle, CP et CE1) qui porte cette étiquette ? Nous avons fait le choix de prendre au sérieux cette…

Pour une pratique réflexive de l’éducation au développement durable

Développement durable, une expression qui fait couler de l’encre. Sujet à de multiples interprétations, vecteur de messages frisant parfois l’idéologie, son succès témoigne en tout cas d’une mobilisation de chacun de plus en plus…

L’école n’est pas dans une bulle, assumons son ouverture au monde

Certaines questions sont délicates à aborder en classe ou à l’école, et il faut pourtant le faire, soit en tant qu’enseignant parce qu’elles touchent de près ou de loin au programme, soit en tant qu’éducateur parce qu’elles concernent…

N’enterrons pas vivantes les compétences

Il faudrait donner des moyens supplémentaires aux équipes de professeurs qui veulent innover. Ce qui compte pour faire bouger les choses, c’est l’équipe pédagogique, et non les circulaires du ministère. Richard Descoings, Le Nouvel…

L’entrée en 6e, entre rite de passage et bricolage institutionnel

À la question « Si tu te souviens de façon précise de cette première journée en 6e, qu’est-ce que tu as aimé ce jour-là ? » Hocéanéi répond, six mois plus tard : « Je n’avais pas le temps d’aimer : j’étais stressé !…