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Enseignement explicite, données probantes et pédagogie

Alors que les injonctions à mettre en œuvre l’enseignement explicite en classe sont de plus en plus insistantes - par exemple dans le projet de formation des enseignants du CSEN -, il semble nécessaire de faire le point sur les interrogations que soulève cette méthode.
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Personnaliser : pour les étudiants aussi !

Chercher le meilleur mode pour transmettre, adapté à chacun, ça n'est pas réservé aux élèves dans les classes.
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Je pense, donc je lis… Discours sur les méthodes

« La compréhension est le but, le traitement de l’écrit est le moyen, l’écrit est la matière première. »André Ouzoulias, L’apprenti lecteur en difficulté, éditions Retz, 2003Quelle est la meilleure…
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Un siècle d’éducation nouvelle

Alors que se déroule la deuxième Biennale de l’éducation nouvelle et que l’anniversaire des 100 ans du mouvement approche (2021), les Cahiers pédagogiques ont voulu consacrer un hors-série numérique à l’éducation nouvelle, en revisitant comment celle-ci avait été traitée dans la revue depuis sa création.
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Apprendre avec et grâce aux autres

Jean-Pierre Astolfi n’a pas seulement été un vulgarisateur de génie de nombreux concepts pédagogiques, il a également su proposer une logique d’enseignement cohérente et non encore totalement comprise. Pour cela, il a surtout développé la dimension épistémique des apprentissages (comment les élèves s’approprient les savoirs), mais il a aussi travaillé leur dimension sociale.
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Autorise-t-on nos élèves à se tromper ?

Comment encourager les élèves à essayer, à ne pas craindre de se tromper, à ne pas considérer l'erreur comme une faute ou une infamie ?
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Partager pour mieux débuter

Mais comment devenir un bon professeur ? Enseigner est un métier parfois difficile et toujours complexe. Alors, débuter dans l’enseignement… Lorsque les étudiants se réjouissent (et ils ont raison !) d’avoir réussi…
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Faire classe n’est pas un spectacle

À partir d'un extrait de film mettant en scène un moment de vie de classe, Sylvain Connac spécifie les rôles bien différents qu'ont à tenir élèves et enseignants, pour analyser ensuite ce qui doit se passer et avec quelles règles pour que la classe se fasse.
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Débuter dans l’enseignement

Hors-série numérique n°43Selon Freud (1937), avec gouverner et soigner, éduquer serait un métier impossible. Pourtant, des milliers de jeunes (et moins jeunes) choisissent chaque année l’enseignement pour profession et désirent s’y engager. Ce dossier des Cahiers pédagogiques leur donne la parole, ainsi qu’à leurs formateurs et partenaires. Coordonné par Sylvain Connac, maitre de conférences en sciences de l’éducation à l’université Paul-Valéry de Montpellier, et Catherine Rossignol, enseignante d’histoire-géographie en collège.
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Au menu ou à la carte

Personnaliser, ce n'est pas individualiser ; ce n'est pas non plus être seul face à la tâche mais, bien au contraire, cela suppose une organisation de la classe permettant de travailler en collectif, grâce à la coopération. Personnaliser, c'est surtout mettre en place une pédagogie de l'autonomie où bienveillance rime avec exigence.
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Le murmure des textes

Pour que la lecture offerte soit un réel cadeau pour tous les élèves, il peut être nécessaire d'y introduire quelques aménagements afin de ne pas en exclure ceux qui pourraient décrocher, faute des codes nécessaires.
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Des collectifs pour démultiplier les points de vue

Le 19 octobre 2020 s’est tenu le colloque du CRAP-Cahiers pédagogiques sur le thème « Construire ensemble l’école d’après », à distance, Covid-19 oblige. En voici un rapide compte rendu.