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Un peu d’histoire

Un bref historique pour comprendre l’évolution de la « santé à l’école » et celle du métier d’infirmière à l’Éducation nationale.
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Un pari pour exister

Les conduites à risques des jeunes sont une série de conduites disparates, dont le trait commun est l’exposition de soi à une probabilité non négligeable de se blesser ou de mourir, de léser son avenir personnel, ou de mettre sa santé en péril. Pourquoi, comment les jeunes les adoptent-ils ?
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Quelle responsabilité pour l’école ?

Quels sont les effets d’une politique interministérielle pour lutter contre les conduites à risques ? Les premières conclusions d’une équipe de chercheurs.
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Former des acteurs et des équipes

Pour pouvoir parler utilement de formation "d'intervenants" dans le domaine de l'éducation à la santé, il conviendrait de s'entendre d'abord sur une conception de celle-ci.
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Se connaitre, écouter, prévenir

Des dispositifs pratiques, sur l'alcoolisme ou l'interconnaissance des jeunes.

Pièges, malentendus et perspectives

Si le concept de compétence semble facilement avoir été importé dans le monde de l’éducation physique et sportive, à quelles conditions suscite-t-il des transformations dans les pratiques professionnelles ? Cet article a pour ambition de pointer les difficultés d’un enseignement par compétences en EPS.

Valider des niveaux de compétence en demi-fond

Cet article présente une démarche d’enseignement pour décliner un niveau de compétence, défini dans les programmes, en situations complexes pouvant inférer de son atteinte. L’exemple est pris dans l’activité demi-fond niveau 1 pour des élèves de 6e.

De l’orientation à la randonnée

Comment un niveau de complexité peut-il être recherché au travers d’une forme de pratique scolaire ? Cet article s'appuie sur la course d’orientation pour des élèves de 4e lors d’un cycle de dix heures effectives.

Des compétences attendues en natation et gymnastique à l’enseignement

Comment prendre appui sur les compétences attendues des programmes pour concevoir et mettre en œuvre un enseignement ? L’exemple de la natation de vitesse et de la gymnastique au collège.

Compétences et évaluation

Le point sur l'état des réflexions sur l'évaluation des compétences : chercher à développer celles-ci implique une évolution des pratiques de validation des acquis des élèves.

Chacun son Everest : l’escalade des compétences

La création d’une épreuve d'escalade comptant dans la note d’EPS du brevet instaure un sens fort à l’enseignement de cette activité. Elle s’effectue en extérieur sur un site naturel d’escalade : symboliquement notre mont Pagnote (point culminant de l’Oise à 226m d'altitude) ou notre « pas en avant » pour atteindre des sommets ?

Vers plus de compétences en acrosport

Cet article témoigne du passage d’une forme de pratique à une autre, dans l’optique de permettre à un maximum d’élèves de devenir plus compétents dans l’activité acrosport, en lycée.