New York, le 11 septembre
L’équipe de rédaction des Cahiers pédagogiques a choisi de publier à la place du Billet du mois deux textes d’élèves qui ont vécu les événements du 11 septembre 2001 sur le sol américain.
Publications par Peggy COLCANAP
En parler à Manhattan
Voici quelques éléments du témoignage que Raoul Pantanella a pu recueillir auprès d’un enseignant du lycée français de New York.
Incrédulité
Les attaques terroristes sur New York et Washington ont été pour moi l’occasion de relever un défi pédagogique. Je me suis trouvé aux prises avec la question : comment lancer mes élèves sur ce sujet, jusqu’où en discuter, comment aborder la « mésinformation » à partir de sources peu fiables que beaucoup d’élèves allaient relayer […]
Face à la haine
Dans le dossier « L’enseignement aux USA » (n° 392), John Cogan écrivait : « La dimension temporelle de la citoyenneté insiste sur l’importance, pour les citoyens affrontant les défis du monde actuel, de ne pas être obnubilés par le présent au point de perdre de vue le passé et l’avenir. »
Quelques jours après les événements, il nous a fait parvenir ce témoignage.
Trois minutes pour la civilisation occidentale
Chez nous, l’injonction du ministre, ce matin du vendredi 14 septembre, nous a confrontés à la nécessité de préparer nos élèves à un hommage solennel, exceptionnel, pour les victimes des attentats aux USA.
Cela n’a pas été sans provoquer des interrogations ou des malaises.
Puis, une fois le choc encaissé, il a fallu trouver des dispositifs qui tentent d’organiser une expression et une régulation de la parole des élèves.
Une réponse pédagogique à l’injonction du ministre
Dix ans après la guerre du Golfe, savons-nous mieux faire face à l’émotion et aux interrogations des élèves ?
Quand ils parlent de vengeance
Françoise Carraud, institutrice et animatrice ZEP, encadre des études du soir dans une école primaire à Chalon-sur-Saône. Les élèves auxquels elle s’adresse ont entre huit et onze ans, ils viennent de classes différentes (CE2, CM1 et 2, CLIS), ils sont tous d’origine étrangère (Tunisie, Algérie, Maroc, Turquie) et s’affirment tous musulmans.
Conjurer la mort et construire la paix
Au lycée, les élèves de seconde de Pierre Madiot semblent partagés entre l’incrédulité et l’analyse. Mais il faut d’abord conjurer les images de mort que la télévision leur a transmises et à laquelle la monstrueuse mise en scène des terroristes donne les dimensions d’une tragédie planétaire.
Contenir les passions
Avec ses élèves de collège, dans la zone d’éducation prioritaire de Creil, Jean-Michel Zakhartchouk a choisi l’heure de vie de classe pour tenter de réguler une parole prête à céder facilement à la passion.
Pédagogies en milieux populaires
—- Commander cet ouvrage Dans Collèges en milieux populaires (1999), son livre précédent, Bertrand Dubreuil s’intéressait principalement à la genèse extrascolaire (sociale et culturelle) du rapport au savoir des élèves. Il montrait comment l’expérience scolaire est construite et interprétée par les élèves et leurs familles à partir d’un vécu juvénile et familial toujours singulier. Si […]
Violence, mythes et réalités
Bien des lecteurs des Cahiers connaissent l’excellente revue Hommes et Migrations avec qui nous avions d’ailleurs publié le dossier « À l’école l’intégration ». Après d’autres publications, elle s’attaque ici à son tour au thème de la violence urbaine. On retrouve ce qu’on appréciait dans les numéros précédents : débat ouvert à plusieurs problématiques et diversité des […]
Au risque de la pédagogie différenciée
—- Commander cet ouvrage Dès l’introduction Jean-Michel Zakhartchouk nous avertit : « Tout n’a-t-il pas été dit de cette notion qui semble prêter à toutes les critiques en même temps qu’elle peut échapper à toutes, grâce à son ambivalence et le flou qui souvent l’entoure ? » Aussi son mérite est-il grand de nous proposer une étude […]
