Chaque fin d’année scolaire, des élèves de l’enseignement professionnel achèvent leur cursus de formation CAP, BAC Pro, sans être diplômés ! Non pas parce que ce sont de mauvais élèves, mais parce qu’ils n’ont pas pu trouver une entreprise pour les accueillir en stage, durant 22 semaines réparties sur 3 ans. Il y a quelques […]
Connaissez-vous Universcience, qui réunit la Cité des sciences et de l’industrie et le Palais de la Découverte ? Voici ce qu’en dit Claudie Haigneré, la présidente : « En suscitant très tôt la « passion des sciences », il veut faire de l’engagement des jeunes dans les filières scientifiques et techniques une priorité au service du dynamisme économique et de la cohésion sociale. » Une surprise pour les lecteurs des Cahiers pédagogiques : Claudie Haigneré nous a accordé un entretien, à découvrir très bientôt !
L’approche par compétences ne va pas de soi en histoire-géographie, est en tout cas loin de la conception ordinaire de ces disciplines. Dans les représentations, voire encore parfois dans la réalité, l’enseignement de l’histoire-géographie est affaire de transmission au sens le plus étroit, de mémorisation de contenus, d’évènements datés, de lieux sur une carte. Si […]
L’approche par compétences ne va pas de soi en histoire et en géographie, bouscule la conception ordinaire de ces disciplines. Elle est ambitieuse en explicitant ce que les élèves doivent être effectivement capables de faire en manipulant des notions et des connaissances historiques et géographiques, en permettant d’évaluer sérieusement ce qu’ils ont appris dans ces activités.
Philippe Goémé, Marie-Anne Hugon et Philippe Taburet, collection Repères pour agir, Scéren-CNDP et CRAP-Cahiers pédagogiques, 2012. – 19 € hors frais de port
Un ouvrage indispensable pour travailler et évaluer les « compétences sociales et civiques » du socle commun.
En éducation prioritaire encore plus qu’ailleurs, il faut se poser la question de ce qui est essentiel dans les contenus et les activités d’apprentissage, en interrogeant des réponses trop simples du côté des exercices mécaniques ou de la mémorisation.
1992 : première biennale de l’éducation et la formation, créée à l’initiative de Jacky Beillerot, en vue de rassembler dans un même espace d’échanges et de débats les différents milieux sociaux, politiques, professionnels et scientifiques concernés par l’éducation et la formation.
2012, vingt ans plus tard : la 9e biennale, proposée au Cnam du 4 au 6 juillet, centrait ses réflexions sur la transmission : transmission des savoirs mais aussi transmission des gestes, des pratiques et des activités et enfin transmission des valeurs, des expériences, des cultures.
Inspection : et ailleurs ? Entretien avec Rémi Thibert, professeur de lycée professionnel anglais-lettres, chargé d’études et de recherches au service Veille et Analyses de l’Ifé (ENS-Lyon)
Rigueur rime presque avec RAR. On peut en tout cas faire acquérir aux élèves une utilisation correcte du vocabulaire de géométrie, en procédant méthodiquement. Démonstration dans un réseau d’Orly.
Le rôle de coordonnateur de réseau est précieux pour organiser un projet comme la participation à un prix de littérature, en y impliquant différents acteurs des écoles et du collège.
Le monde est injuste, c’est entendu. De quoi s’indigner. Mais comment alors ne pas accepter les discriminations, ou déjà la violence verbale contre le sexe féminin ? Une problématique peut-être plus aigüe en Zep qu’ailleurs, avec peut-être aussi plus de ressources pour y faire face.
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