Publications par Catherine

La lettre éducation «universcience»

Connaissez-vous Universcience, qui réunit la Cité des sciences et de l’industrie et le Palais de la Découverte ? Voici ce qu’en dit Claudie Haigneré, la présidente : « En suscitant très tôt la « passion des sciences », il veut faire de l’engagement des jeunes dans les filières scientifiques et techniques une priorité au service du dynamisme économique et de la cohésion sociale. » Une surprise pour les lecteurs des Cahiers pédagogiques : Claudie Haigneré nous a accordé un entretien, à découvrir très bientôt !

Remonter le temps, soulever les montagnes

L’approche par compétences ne va pas de soi en histoire-géographie, est en tout cas loin de la conception ordinaire de ces disciplines. Dans les représentations, voire encore parfois dans la réalité, l’enseignement de l’histoire-géographie est affaire de transmission au sens le plus étroit, de mémorisation de contenus, d’évènements datés, de lieux sur une carte. Si […]

Développer des compétences en histoire-géographie

L’approche par compétences ne va pas de soi en histoire et en géographie, bouscule la conception ordinaire de ces disciplines. Elle est ambitieuse en explicitant ce que les élèves doivent être effectivement capables de faire en manipulant des notions et des connaissances historiques et géographiques, en permettant d’évaluer sérieusement ce qu’ils ont appris dans ces activités.

Quelles exigences ?

En éducation prioritaire encore plus qu’ailleurs, il faut se poser la question de ce qui est essentiel dans les contenus et les activités d’apprentissage, en interrogeant des réponses trop simples du côté des exercices mécaniques ou de la mémorisation.

Un monde où il faut dire

1992 : première biennale de l’éducation et la formation, créée à l’initiative de Jacky Beillerot, en vue de rassembler dans un même espace d’échanges et de débats les différents milieux sociaux, politiques, professionnels et scientifiques concernés par l’éducation et la formation.
2012, vingt ans plus tard : la 9e biennale, proposée au Cnam du 4 au 6 juillet, centrait ses réflexions sur la transmission : transmission des savoirs mais aussi transmission des gestes, des pratiques et des activités et enfin transmission des valeurs, des expériences, des cultures.

«Je suis inspecté lundi»

Inspection : et ailleurs ? Entretien avec Rémi Thibert, professeur de lycée professionnel anglais-lettres, chargé d’études et de recherches au service Veille et Analyses de l’Ifé (ENS-Lyon)

Tous géométres !

Rigueur rime presque avec RAR. On peut en tout cas faire acquérir aux élèves une utilisation correcte du vocabulaire de géométrie, en procédant méthodiquement. Démonstration dans un réseau d’Orly.

De l’antiracisme à l’antisexisme

Le monde est injuste, c’est entendu. De quoi s’indigner. Mais comment alors ne pas accepter les discriminations, ou déjà la violence verbale contre le sexe féminin ? Une problématique peut-être plus aigüe en Zep qu’ailleurs, avec peut-être aussi plus de ressources pour y faire face.

De la «zone» au «réseau»

Où va l’éducation prioritaire ? Depuis trente ans, bien des choses ont changé dans la relation avec les partenaires locaux, en particulier les collectivités. Reste la nécessité d’une action forte dans des quartiers en difficulté, toujours d’actualité.