Sommaire

 

Une démarche ambitieuse

– Complexe ne veut pas dire compliqué (Annie di Martino)
– Faire apprendre et évaluer des compétences en classe d’histoire (Jean-Louis Jadoulle)
– Faire de l’histoire, mais encore ?(Catherine Bourgoin)
– Résoudre des problèmes (François Harotte)

 

D’une logique à une autre

– Histoire et socle commun : double lecture (Nicole Tutiaux-Guillon)
– Comment ouvrir les portes du passé historique et du monde actuel à tous ? (Patrice Bride)
– À la recherche de l’essentiel (Olivier Quinet)

 

En pratique, en géographie et en histoire

– Enquête en cours (Jean Desjardins)
– La capacité à être modeste (Laurent Cario)
– À rebours et en détours (Quentin Jankovic)
– La ville des haricots bouillis (Annie di Martino)
– Attachez vos ceintures ! (Marc Berthou)

 

Enseigner, évaluer

– Entre trop et trop peu (Laurent Fillion)
– Faire de la propagande en histoire en 3e, une compétence complexe… (Annie di Martino)
– Évaluer les compétences par ceintures (Dominique Natanson)
– Grilles, fiches et portfolio (Laurent Fillion, Marie-Andrée Vanhove)
– Cibler pour évaluer (Nicolas Prévost)