Fiche outil : La classe mutuelle
Organiser la classe, aussi bien spatialement que pédagogiquement, pour que chaque élève y trouve sa place et coopère : un mode d’emploi réflexif.
Publications par Cahiers pédagogiques
Enseigner les mathématiques en classes multiâges
L’équipe de mathématiques d’un collège de La Rochelle en éducation prioritaire a fait le choix de regrouper des élèves d’âges différents. C’est dans le cadre d’un « labo maths » que ces élèves de la 5e à la 3e se mobilisent par des parcours d’apprentissages personnalisés.
Et ça continue, encore et encore
« La même nuit que la nuit d’avant, Les mêmes endroits deux fois trop grands, T’avances comme dans des couloirs, Tu t’arranges pour éviter les miroirs. Mais, ça continue encore et encore, C’est que le début d’accord, d’accord… »
En Wallonie
Le choix a été de faire suivre un programme commun à tous dans des classes hétérogènes, constituées sans aucun tri. Cependant, pour répondre aux besoins spécifiques à chaque élève, les enseignants mettent en œuvre des pratiques coopératives variées.
En Italie
L’équivalent du collège en Italie est l’aboutissement de longues luttes politiques et sociales. Pourtant, malgré des textes officiels promouvant l’adaptation à chaque élève, les réalités sont plus uniformes. Hormis pour quelques équipes qui parviennent à faire vivre des projets alternatifs.
Drôle de cocktail. Qui a dit ça ?
Voici douze affirmations et onze auteurs. Saurez-vous les associer et trouver la citation dont l’auteur manque ?
En Catalogne
Malgré les avancées législatives en faveur de l’inclusion et de l’autonomie des établissements, le manque de moyens à tous les niveaux du système éducatif catalan maintient la ségrégation et les inégalités.
Dix manières de gérer l’hétérogénéité en classe de français
Une riche palette de pratiques de pédagogie différenciée qui permettent à chaque élève de progresser et leur donnent envie de s’investir.
Drôle de cocktail. Les solutions.
1 F Umberto Eco, Le nom de la rose, Grasset 1982. 2 J Maria-Alice Médioni, « L’hétérogénéité, un atout pour apprendre ? À quelles conditions ? », Journal de l’Alpha n° 209, 2018. 3 A Jean-Pierre Astolfi, « La pédagogie différenciée ou, mieux : la différenciation de la différenciation ! », Modulo n° 9, 1978. 4 B Cheikh Tiberghien, rugbyman, interview dans Midi olympique, 23 janvier 2025. 5 H Jules Verne, […]
Drôle de cocktail. Quelques indices.
Voici quelques indices dans une autobiographie en grande partie fantasmatique.
Désir d’apprendre et plaisir d’enseigner
Dans cet établissement public bruxellois, l’équipe s’est donné un objectif ambitieux : faire réussir tous les élèves. La pédagogie différenciée, appliquée sous des formes nombreuses et variées y est un parti pris du projet.
Des tableaux humains pour travailler la compréhension
La compréhension des textes pose souvent souci aux élèves, peut-être parce qu’elle n’est travaillée qu’à partir de travaux écrits. Nous découvrons ici une approche pédagogique basée sur le passage par le corps pour comprendre les finesses d’un écrit, jusqu’à la reprise d’une écriture.
