On ne bricole pas avec l’ingénierie ?
Le texte de Claude Lévi-Strauss, extrait de La Pensée sauvage (1962), qui met en contraste ingénieur et bricoleur, nous permet de continuer à tisser une réflexion menée à plusieurs reprises dans ces colonnes.
Publications par Cahiers pédagogiques
À la rencontre des Rencontres
Deux militants du CRAP-Cahiers pédagogiques, ayant souvent entendu dire que les Rencontres d’été de l’association sont un moment important, voire incontournable, de la vie de l’association ont décidé d’y participer cette année. Ils vous content cette aventure, à quatre mains mais d’une seule voix.
N° 587 – Ressources bibliographiques
Anne Barrère, L’Éducation buissonnière. Quand les adolescents se forment par eux-mêmes, Armand Colin, coll. Sociétales, 2011. Hélène Bézille et Gilles Brougère, « De l’usage de la notion d’informel dans le champ de l’éducation », Revue française de pédagogie no 158, 2007, P. 117‑160. Gilles Brougère, « Les jeux du formel et de l’informel », Revue française de pédagogie no 160, 2007, p. 5-12. […]
Repères éthiques en enseignement
Alors que la question de l’attractivité des métiers de l’enseignement fait débat un peu partout en Europe, le manque de repères quant aux finalités de l’école pèse sur une profession déjà mise à mal.
Des vêtements et de l’école
Comment s’habiller pour aller à l’école ? Comment choisit-on entre uniformité et identité, entre codes et mode et praticité ? Une exposition du Musée d’histoire de l’éducation explore cette question, à travers l’histoire et en résonance avec des débats très actuels.
Belgique : Autoévaluation et responsabilisation
La Fédération Wallonie-Bruxelles a choisi d’imposer plus de règles aux établissements scolaires privés et publics et d’aller vers des outils de pilotage imposés et un contrôle renforcé. Avec quels effets ?
François Testu : « C’est l’intérêt des enfants qui doit primer »
Le président de la République, Emmanuel Macron, a relancé fin juin le débat sur les rythmes scolaires, en visant en premier lieu la longueur des vacances d’été. Qu’en dit François Testu, chronopsychologue et président de l’Ortej (Observatoire des rythmes et temps de vie des enfants et des jeunes) ?
C’est mieux qu’à l’école !
Le Guide du jeune spectateur illustre un partenariat entre l’institution scolaire et le Festival d’Avignon. Par l’analyse des discours des participants, cet article montre que la présence de marqueurs du scolaire traverse une frontière poreuse, voire glisse vers le non-scolaire.
Les sciences participatives à l’école, un partenariat prometteur
Les finalités de l’enseignement et de l’apprentissage des sciences s’élargissent notamment en lien avec des enjeux sociaux. Il existe plusieurs types de partenariats offerts aux écoles, au niveau national ou territorial, institutionnalisés par des conventions. Ils s’inscrivent dans une logique d’ouverture des lieux d’éducation à de nouveaux acteurs, comme des scientifiques dans le cadre des projets de sciences participatives.
Faire de la géographie avec l’espace proche des élèves
L’espace proche des élèves, notamment à l’école primaire, est une ressource pertinente pour initier les élèves aux approches géographiques par la pratique de l’enquête.
Sortir « pour regarder quelque chose »
Le parcours Théâtre : des objectifs pédagogiques, à articuler avec la construction des adolescents.
Savoirs mobilisés dans les « forest schools » et à l’école
À l’école et à l’école de la forêt, des objets d’études peuvent être communs. Mais est-il possible de transférer certains dispositifs, ou vaut-il mieux parier sur la complémentarité ?
