Penser avec la littérature (de jeunesse)
Présentation d’une démarche pour mener des ateliers de philosophie en classe à l’école primaire à partir d’albums et autres fictions de littérature jeunesse.
Publications par Cahiers pédagogiques
Raconte-moi l’école…
Et si c’était d’un nouveau récit dont avait besoin l’école ?
Enseigner ou l’art d’improviser
Caroline Jouneau-Sion était une infatigable militante pédagogique, curieuse, créative, encourageante… Elle était admirée et aimée par beaucoup d’entre nous, au CRAP-Cahiers pédagogiques.
Russie : Contrôler le passé pour préparer l’avenir
Les politiques de la mémoire sont au cœur de toute entreprise de contrôle d’un peuple par un régime autoritaire.
Weekend motivant
Les rencontres d’été du CRAP-Cahiers pédagogiques font des petits ! Pour la deuxième année, le groupe d’Aix-Marseille de l’association organisait ses rencontres régionales.
Non aux ciseaux d’Anastasie !
Quand j’étais lycéen, j’ignorais à quel point le Lagarde et Michard avait censuré Rabelais, et sans indiquer les coupes.
Océane déborde
Océane déborde. Depuis quelque temps, les professeurs s’en plaignent, la vie scolaire s’en plaint, ses camarades de classe aussi.
Comparaison n’est pas raison
Chers vous, qui prenez quelques minutes pour lire ce texte, laissez-moi vous poser une question : avez-vous des frères et sœurs ? Peut-être oui. Peut-être non.
Mes petits bonheurs (1) : à l’école inclusive
En tant que conseillère pédagogique, je suis souvent invitée dans les classes pour observer les élèves à besoins éducatifs particuliers et proposer des aménagements, si besoin.
Dys en archi
Depuis dix-huit ans que j’enseigne en école d’architecture, j’ai été confronté à quelques étudiants et étudiantes dyslexiques, ou présentant des troubles de la compréhension et de l’écriture.
« Élèves en difficulté » : une question d’accordage
L’appellation « élèves en difficulté » est reprise dans de nombreuses circulaires et rapports gouvernementaux depuis les années 90 en France, et se retrouve dans l’intitulé même de dispositifs d’accompagnement de cette « difficulté »…
Avoir le mot pour dire
S’intéresser à la didactique du lexique en soulève toute la complexité et entraine un effet de prolifération des questions qui se posent alors aux chercheurs, aux formateurs et aux enseignants sur le terrain.
