Couverture du numéro 588 : « Les cultures à l’école »
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Se retrouver autour d’une table… de presse

Depuis le covid, faute de colloques ou conférences en chair et en os, nous n’avions plus guère d’occasion de tenir des tables de vente militantes avec les Cahiers pédagogiques. Mais depuis un peu plus d’un an, c’est reparti !
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Le doigt tendu vers la lune

Connaissez-vous cette histoire de l’homme sage qui tend le doigt vers la Lune et de l’idiot qui regarde le doigt ?
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Et après les épreuves de spécialité ?

Retour en classe fin mars après les épreuves de spécialité, ECE (évaluation des compétences expérimentales) et corrections.
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Polarité

Lors d’un atelier des Rencontres de l’Ouest du CRAP-Cahiers pédagogiques, au mois de mai dernier, Gwenael Le Guével a partagé avec nous une lecture.
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Comprendre et ne pas comprendre

Depuis mon quinzième étage, j’ai assisté en un triste direct aux pseudo-feux d’artifice, au spectacle désolant des poubelles enflammées, entendu les cris de ralliement lors d’une traumatisante nuit de juin dans ma ville.
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Suis-je parent d’émeutier ?

Suite à la mort du jeune Nahel et aux émeutes qui s’en sont suivies, Emmanuel Macron, président de la République, demande aux parents de garder leur enfant à domicile. Le fait d’avoir été interpellée par le président m’a interrogée
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Portrait : Fatiha Tali

Vivre deux cultures, non comme un antagonisme mais comme une richesse pour mieux comprendre le monde et les autres. Fatiha Tali nous raconte sa trajectoire de vie, avec une distanciation nourrie par son expérience d’enseignante et de chercheuse en sciences de l’éducation et de la formation.
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Être dans le jeu

On retrouve ici les enfants gitans évoqués dans le texte précédent. Ils jouent… mais à quoi ? Et comment l’enseignante peut-elle jouer avec eux pour les comprendre et assurer la nécessaire médiation culturelle ?
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Avec les familles gitanes

Pour et avec les jeunes gitans et leurs familles, des médiations spécifiques sont à mettre en place : une mission essentielle de notre institution pour garantir une école pour tous.
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Raconte-moi ton école

Des récits d’expériences scolaires d’autres pays, différentes, riches et multiples, peuvent nous permettre de mieux comprendre notre école.
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Où parler bambara ?

Pourquoi ces réticences sur le plurilinguisme dans le système scolaire français, en dehors des dispositifs d’accueil d’élèves allophones ? Il y a pourtant là une promesse d’inclusion réussie qui ne demande qu’à s’épanouir.
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Le journal de mon corps

Comment les élèves venus d’ailleurs peuvent-ils mieux habiter l’entredeux dans lequel ils vivent ? Peut-être avec des mots amarrés dans les souvenirs du corps.