Veiller à bien former
Comment, au cours de la formation des futurs enseignants, faire passer l’idée des bienfaits de la bienveillance ? C’est parfois délicat, car il faut d’abord la faire vivre pour que le professeur puisse l’incarner à son tour.
Publications par Alizee
La théorie des dominos
Juillet 1949. Tandis que Luis Mariano chante « c’est magique », l’Assemblé nationale ratifie le traité de l’Atlantique Nord. Celui-ci participe de la politique d’endiguement par les États-Unis qui craignent qu’après les pays d’Europe centrale et de l’Est, certains pays d’Europe de l’Ouest basculent dans le camp soviétique. Cela entrainerait l’ensemble des pays d’Europe occidentale, comme […]
Un an de réflexion
Tout va trop vite de nos jours, ma brave dame ! En ce qui me concerne, je ne sais pas où j’ai bien pu mettre mon mois d’octobre, pas plus que mon mois de novembre. Je ne sais vraiment pas où ils sont passés. Je ne suis même pas sûre de retrouver la totalité de mon […]
Les haricots verts
Avez-vous remarqué que quand vous ouvrez une boite de haricots verts ou un sachet de haricots surgelés, il y a toujours un petit bout de bois, l’intrus parmi les haricots ? Au départ, vous pensez qu’il s’agit d’un défaut, d’une erreur, d’un oubli de tri fait par un ouvrier, une ouvrière d’usine, ou par une […]
Des jardins aux biopiles, en interdisciplinarité
Dans ce collège, classé en réseau d’éducation prioritaire, cinq classes de 5e ont travaillé sur un EPI (enseignement pratique interdisciplinaire) autour des biopiles, en lien avec un chercheur en physique et avec l’aide de la Fondation la Main à la pâte. Où l’on voit tout ce que l’interdisciplinarité apporte aux apprentissages.
Ni l’un sans l’autre
Translator Que de réponses à notre appel à contributions pour ce dossier ! Tous les niveaux, de la maternelle au lycée, sont présents, incarnés dans différentes disciplines ; y contribuent également des structures en marge de l’école : prison, associations. Seul l’enseignement supérieur académique est quasiment absent ; on y résiste à s’interroger sur la pédagogie. […]
Pour penser, apprendre et se construire
Les écrits de travail sont ceux que les élèves produisent dans les différents domaines et disciplines ou dans la vie scolaire. Ils recouvrent ce que d’autres ont appelé écrits intermédiaires, écrits transitoires, écrits pour réfléchir. À la différence de la plupart des textes produits dans la classe de français, ils ne constituent pas leur propre […]
Apprendre, c’est travailler avec le langage
Par l’écriture, l’élève effectue un travail cognitif sur des contenus, qui ne peut être isolé d’une élaboration et d’un contrôle des codes linguistiques et discursifs : en même temps qu’il utilise la langue, l’élève écrivant est en train d’apprendre à s’en servir.
Du printemps et de l’hirondelle
Où en serons-nous dans cinquante ans ? Y aura-t-il encore de la glace aux pôles ? Les orangs-outans auront-ils disparu pour faire place aux palmiers à huile (de palme) ? Les robots auront-ils pris la place des humains dans nombre d’emplois, jusqu’à écrire eux-mêmes des articles de presse ? Aurons-nous conquis de nouvelles planètes et […]
La sagesse de la stalactite
« Madame ! Madame ! Madame ! Regardez ce que le surveillant m’a donné ! Je peux le garder ? » Elle est rayonnante, cette élève de 6e qui vient d’entrer en classe par cette matinée glaciale. Elle me montre une stalactite de glace que le surveillant lui a décrochée de la verrière du préau. « Mais […]
Le sens du devoir
J’aide régulièrement des élèves de mon ancien collège à faire leurs devoirs au sein d’une association qui existe depuis près de trente ans. C’est désormais pour moi, qui ne suis plus devant des élèves, un moyen de rester en contact direct, et j’apprécie ce rendez-vous hebdomadaire (pour moi, car pour les élèves, c’est parfois […]
Porte-parole
Instaurer un écrit de travail comme préalable à la construction d’une réponse collective à une question orale apporte un bénéfice double : tout d’abord, chacun prend un temps pour réfléchir ; ensuite, les élèves prennent conscience de la valeur de chaque parole. Exemple avec un dispositif pour définir le rôle du délégué.
