Transmettre vraiment une culture à tous les élèves

Pas plus que les récriminations sur «l'inculture des jeunes», les envolées lyriques sur la «noble mission culturelle de l'école» ne peuvent constituer des réponses pertinentes au défi de la culture pour tous. Si on prend au sérieux cet objectif, il faut plutôt recourir à toutes les ressources de la pédagogie, devenir un «passeur culturel », nouvelle mission revendiquée par l'auteur pour l'enseignant d'aujourd'hui.
Praticien et militant pédagogique, Jean-Michel Zakhartchouk propose de multiples pistes pour y parvenir. Il donne ensuite la parole à une trentaine d'enseignants, animés du même souci démocratique.

Comprendre l’enfant apprenti lecteur

Cet ouvrage est sorti en 2001 et rassemble plusieurs contributions de spécialistes de la lecture, tous observateurs du terrain. À l'heure où le débat sur l'apprentissage de la lecture est relancé, ce livre renvoie à la complexité de la question. "L'enfant apprenti lecteur" doit développer des compétences multiples qui ne sauraient se réduire à la seule appropriation du code grapho-phonétique et sa réussite dépend de nombreux autres facteurs.
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La crise de la culture scolaire

Désireux de dépasser les polémiques stériles et les combats où les coups pleuvent bas, les organisateurs d'un colloque universitaire, en septembre 2003, ont voulu, sur cette importante question de l'incontestable « crise » de ce qu'on…

Récits de vie en formation, l’exemple des enseignants

Les référentiels de compétences ont envahi notre espace professionnel à un tel point que le simple fait de prendre en main un ouvrage qui essaie de partir de l'humain, de comprendre comment se construisent la compétence et l'expérience…

Trop d’école !

Tout le monde semble d'accord pour vouloir plus d'école : plus d'école encore pour parvenir à l'école idéale, idéalisée plutôt, dans laquelle des élèves studieux, bien formés par des parents responsables, seraient récompensés à…

Enseigner et apprendre les sciences

Cet ouvrage présente vingt ans de la vie d'un laboratoire français de recherche sur l'enseignement des sciences physiques, le Lirest[[Laboratoire interuniversitaire de recherche sur l'enseignement des sciences et des techniques.]]. De l'histoire…

Si seulement ma classe ressemblait à un marathon

Pendant longtemps, victime des modèles dominants du football et du cyclisme trop largement diffusés dans les médias, j'ai rejeté toute idée de pratique sportive de compétition. La pédagogie dont je rêve s'accommode mal du besoin d'écraser…

N°441 – L’EPS, embarras et inventions

Les enseignants d'EPS, comme les autres, affrontent les situations nouvelles de l'école du XXIème siècle. Mais l'implication des corps dans les activités physiques transforme les relations adultes-adolescents et radicalise bien des situations…

N°441 – L’EPS, embarras et inventions

Sommaire du dossier 1. Une discipline qui s'interroge Entretien avec Alain Hébrard : EPS, quelle identité ? Michel Récopé : Motivé n'est pas mobilisé Sylvain Coignac : Comme un hamac tendu entre nature et culture Geneviève Cogérino…

EPS : points de passage bibliographiques

D. Le Breton (1991), Passions du risque, Métaillé. Une réflexion sur l'imaginaire et la symbolique de l'aventure et des prises de risques « sportives » dans notre société. Ces pratiques sont décrites et expliquées par l'auteur comme…

La chance d’une désillusion

« Ça » ne se passe pas comme prévu dans les gymnases. L'élève, l'« autre », dérange, se refuse et insécurise professeur et théoricien. Il y a entre eux « l'intervalle inédit », « l'éclipse du monde commun » qu'annonçait Hannah…