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Bouger n’est pas changer

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L’association Éducation et Devenir proposait, le samedi 13 avril au lycée Carnot à Paris, une matinée d’études autour de « ce qui fait changer un établissement scolaire ». Une étape dans un travail de partenariat avec le CRAP qui donnera lieu à une publication à l’automne sur ce même thème. Au cours de cette matinée de réflexion, Anne Barrère proposa une intervention tonique et décapante autour de « Changer les établissements : du discours de l’organisation au travail des acteurs ».

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Pour une école des défis

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François Taddéi a fondé le CRI (Centre de recherches interdisciplinaires) qui a notamment accompagné les Savanturiers, bien connus de nos lecteurs. Il nous parle ici des transformations en cours du projet et évoque l’ouvrage qu’il vient d’écrire Et si nous ?.

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Antidotes, saison 2, épisode 11 – Peut-on vraiment inclure tout le monde à l’école ?

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Le principe de l’école inclusive a été instauré en France par la loi de 2005, et rappelé par la loi de refondation de 2013. Il s’agit de scolariser tous les enfants ensemble, en incluant les élèves à besoins éducatifs particuliers, « autrement capables », et en les faisant réussir à l’école malgré tout. Mais du principe à la réalité, il reste du chemin. Et si ce chemin était à trouver autant dans le changement des pratiques que dans la compensation ou la remédiation ? Faut-il à ces élèves des soins ou du soin ?

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Antidotes, saison 2, épisode 10 – Peut-on être bienveillant et exigeant à la fois ?

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La notion de « bienveillance » agace et irrite lorsqu’elle est brandie en toute occasion, tant elle parait mièvre et inadaptée aux yeux de certains dans une vie sociale où il faudrait, au contraire, se durcir pour affronter les difficultés et pour faire sa place. Mais a-t-on bien compris le sens de cette expression, du moins lorsqu’elle s’accompagne de celle d’exigence, son complément nécessaire et paradoxal ?

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Antidotes, saison 2, épisode 9 – Supprimer les notes, est-ce tromper les élèves ?

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Évaluer n’est pas noter, car noter n’est pas tant évaluer que classer, sur une base imprécise et aléatoire. C’est aussi sur les objectifs de l’évaluation et sur ses effets sur les élèves qu’il faut s’interroger, pour une véritable « révolution scolaire ». C’est une idée répandue : supprimer les notes aboutirait à tromper les élèves. […]

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Antidotes, saison 2, épisode 8 – L’élitisme a-t-il été abandonné à l’école ?

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L’école française est-elle trop égalitariste, au point de ne plus permettre que s’épanouisse l’excellence ? Ça n’est pas ce que montrent les évaluations internationales du type PISA ou Timss. En fait, les inégalités de réussite scolaire restent très marquées, et très liées aux inégalités sociales. Nous republions ce texte de François Dubet qui faisait déjà partie de notre première série d’antidotes en 2016.

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Antidotes, saison 2, épisode 7 – Les enfants d’immigrés, responsables de la baisse du niveau ?

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Alors qu’une candidate à l’élection présidentielle propose un programme qui repose en grande partie sur un rejet de l’immigration et de tout ce qui lui est lié, il est bon de rétablir les choses concernant la scolarité et les résultats des élèves issus de l’immigration, et de combattre, inlassablement, une idée (trop bien) reçue.

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Antidotes, saison 2, épisode 5 – Pourquoi tant de haine envers les maths ?

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On a beaucoup parlé récemment de la place des mathématiques au lycée suite à la réforme de Jean-Michel Blanquer. Ce débat cache une autre question, celle de l’image des mathématiques, matière dans laquelle on serait bon ou mauvais, et dont l’utilité serait essentiellement de sélectionner une élite. Claire Lommé analyse ce désamour, dans un nouvel antidote.

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Inclure tous les élèves : une obsession française ?

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Un certain candidat à l’élection présidentielle a récemment estimé que les enfants en situation de handicap devraient être scolarisés dans des établissements spécialisés, dénonçant une « obsession de l’inclusion ». Nous rappelons ici pourquoi il est important au contraire de maintenir le principe de l’inclusion scolaire, sans nier les difficultés ni négliger le chemin qui reste à faire.

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« Il faut s’apaiser face aux maths. »

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Quelles mathématiques faut-il enseigner ? Notre dossier propose des réponses variées sur ce que doivent être les « bases » et les « fondamentaux » en mathématiques et sur les manières dont on peut les enseigner sans décourager les élèves. Entretien avec les coordonnateurs du dossier, tous deux enseignants de mathématiques.

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« Chacun est concerné par les entretiens, dès l’entrée dans le métier. »

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Un peu comme M. Jourdain, les acteurs de l’éducation participent à des entretiens qu’ils le sachent ou non. Avec les élèves, les parents, entre collègues, avec un supérieur hiérarchique… Quels objectifs leur fixer ? Comment les préparer ? Comment se préserver des émotions qui y circulent ? Les coordonnatrices de notre dossier « Entretiens en milieu scolaire » donnent ici quelques pistes, à compléter par la lecture du dossier !

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Le Figaro Magazine et le coup du lampadaire

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Réaction de notre mouvement au dossier du Figaro Magazine consacré à « l’endoctrinement » des enfants dans l’Éducation nationale. Le Figaro Magazine a sorti le vendredi 12 novembre un dossier intitulé : « École, comment on endoctrine nos enfants ». On sait que l’école est un repère de gauchistes depuis au moins 1968, mais là, […]