Archive d’étiquettes pour : inégalités

Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
, ,

Et ça continue, encore et encore

« La même nuit que la nuit d’avant, Les mêmes endroits deux fois trop grands, T’avances comme dans des couloirs, Tu t’arranges pour éviter les miroirs. Mais, ça continue encore et encore, C’est que le début d’accord, d’accord… » 
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
,

En Wallonie

Le choix a été de faire suivre un programme commun à tous dans des classes hétérogènes, constituées sans aucun tri. Cependant, pour répondre aux besoins spécifiques à chaque élève, les enseignants mettent en œuvre des pratiques coopératives variées.
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
,

Fiche outil : La classe mutuelle

Organiser la classe, aussi bien spatialement que pédagogiquement, pour que chaque élève y trouve sa place et coopère : un mode d’emploi réflexif.
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
, ,

Enrôler les élèves

Au-delà des dispositifs pédagogiques qui existent pour répondre à des besoins différents au sein d’une classe hétérogène, la question de l’enrôlement dans le travail est essentielle. Retour sur une étude de cas.
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
,

Drôle de cocktail. Les solutions.

1 F Umberto Eco, Le nom de la rose, Grasset 1982.2 J Maria-Alice Médioni, « L’hétérogénéité, un atout pour apprendre ? À quelles conditions ? », Journal de l’Alpha n° 209, 2018.3 A Jean-Pierre Astolfi, « La…
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
,

Drôle de cocktail. Quelques indices.

Voici quelques indices dans une autobiographie en grande partie fantasmatique.
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
,

Dix manières de gérer l’hétérogénéité en classe de français

Une riche palette de pratiques de pédagogie différenciée qui permettent à chaque élève de progresser et leur donnent envie de s’investir.
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
,

En Italie

L’équivalent du collège en Italie est l’aboutissement de longues luttes politiques et sociales. Pourtant, malgré des textes officiels promouvant l’adaptation à chaque élève, les réalités sont plus uniformes. Hormis pour quelques équipes qui parviennent à faire vivre des projets alternatifs.
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
,

En Catalogne

Malgré les avancées législatives en faveur de l’inclusion et de l’autonomie des établissements, le manque de moyens à tous les niveaux du système éducatif catalan maintient la ségrégation et les inégalités.
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
, ,

Drôle de cocktail. Qui a dit ça ?

Voici douze affirmations et onze auteurs. Saurez-vous les associer et trouver la citation dont l’auteur manque ?
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
,

Désir d’apprendre et plaisir d’enseigner

Dans cet établissement public bruxellois, l’équipe s’est donné un objectif ambitieux : faire réussir tous les élèves. La pédagogie différenciée, appliquée sous des formes nombreuses et variées y est un parti pris du projet.
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
, ,

Dans le canton de Genève

La prise en compte de la diversité des élèves s’est faite progressivement par l’intermédiaire d’une série de textes législatifs. Mais avec des votations successives qui refusent l’adoption de classes hétérogènes.