Archive d’étiquettes pour : éducation artistique et culturelle
Rencontrer des œuvres d’art
Une étude menée en lien avec l’IFÉ interroge la notion de rencontre entre les enfants et les œuvres d’art. Trois articles, présentés par Christine Deronne, en font témoignage.
L’inclusion par le théâtre : « Je suis avec les autres. »
L’art et la culture comme voie d’émancipation d’un jeune en situation de handicap : Drystan grandit avec le théâtre, comme en témoignent les personnes qui l’ont accompagné, stagiaires, acteurs, professionnels : Robin Renucci, Nadine Darmon, Serge Lipszyc et Serge Nicolaï.
Il fait moins noir quand quelqu’un danse
Muriel Lacour utilise la danse avec ses élèves adolescents comme métaphore d’écriture, tiers d’apprentissage. Le corps en mouvement permet l’émergence d’un langage, de sujets pensants et apprenants.
« Au tableau ! »
De l’incarnation à l’appropriation culturelle de textes : le jeu théâtral, l’« incorporation » sont des outils précieux pour éviter leur réduction abstraite à une « littérature en costume », pour reprendre les mots d’Ariane Mnouchkine. Une série d’activités qui sont autant d'éléments d’un parcours artistique.
La musique comme représentation du monde ?
Où l'auteur, enseignant et musicien, nous montre que lier sciences et arts permet toujours de donner un sens au monde.
Un mois avec l’Orchestre national de France
Une classe de 2de option musique d’un lycée de banlieue populaire découvre le monde de la radio et de l’orchestre symphonique lors d’un projet qu’elle mène en collaboration avec Radio France : de l’apprentissage des codes de la musique classique au plaisir de l’écoute.
Mémoire d’une visite au musée
Qu’est-ce que préparer une visite de musée ? La lecture d’écrits souvenirs, rédigés cinq mois après la visite, interroge la notion de médiation.
Ne pas oublier les sciences et techniques
Tout en soulignant les dimensions complémentaires et interdisciplinaires entre arts et sciences, l'auteur, s'appuyant sur sa pratique d'enseignant, nous donne des pistes d'interaction pour contribuer à leur rapprochement.
Ressentir et exprimer ses émotions
Comment développer le langage émotionnel lors d’un atelier coanimé avec une artiste plasticienne en classe de CP-CE1.
Improviser : une pédagogie de l’expérimentation
Un plaidoyer pour la pratique de l'improvisation, activité ludique génératrice, entre autres, de bienêtre, et aussi mobilisatrice de processus cognitifs favorisant la créativité.
Entre proximité et distance
Une présentation de quelques résultats significatifs d'une recherche doctorale sur l'éducation musicale.
Le chef d’établissement et la mise en place du PÉAC
Le chef d’établissement occupe un rôle central dans la mise en place du PÉAC. Initiateur, coordonnateur, facilitateur de rencontres, son rôle permet la mise en relation des structures culturelles locales et des enseignants.