Écrits imparfaits, du temps pour penser
Mettre à mal des conceptions erronées et persistantes côté élève : on écrit d’un seul jet, écrire c’est naturel, l’écrit doit être exempt de toute faute. Pour ne plus confondre tâche et apprentissage.
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Le calcul mental : une pensée du multiple
/dans Abonnement, Revue 528Le calcul mental est-il utile ? Et à quelles conditions ? Certainement pas celles suggérées par le retour aux fondamentaux qui y est très souvent associé. En pleine contestation de la réforme des programmes du secondaire, la ministre de l’Éducation nationale a annoncé un retour aux fondamentaux dans les écoles primaires : « Cela doit […]
Développer l’inhibition sur le terrain des classes
/dans Abonnement, Revue 527Des enseignants constitués en groupe de formation-action, en partenariat avec le laboratoire d’Olivier Houdé, cherchent à appréhender les stratégies erronées qu’il convient d’inhiber et d’écarter comme autant d’obstacles à l’apprentissage.
Sept approches de la conscience phonologique
/dans Abonnement, Revue 527L’auteur s’est formé en passant un diplôme universitaire au Centre référent pour les troubles du langage et des apprentissages, au CHU de Nancy. Il rend compte d’une expérimentation sur le terrain, fondée sur les intelligences multiples, objet de débat dans ce dossier.
Un projet cohérent et partagé
/dans Abonnement, Revue 523Dans cette école, élèves et adultes, enseignants et parents, travaillent à faire alliance pour faire de l’école un enjeu partagé, créer le sentiment du progrès possible pour chacun des élèves, parce qu’au final, c’est ce qui améliorera le climat scolaire. Donner à chacun le sentiment d’exister et de partager un projet commun ! Faire partager […]
Interdisciplinarité et polyvalence en primaire
/dans Abonnement, Revue 521Ingrid Valansot est professeure des écoles à Oppède (84). Christine Carton est inspectrice premier degré dans la circonscription de Douai Cuincy, dans le Nord. Toutes deux ont accepté de répondre à des questions sur la polyvalence des professeurs des écoles.
Pratiquer avec les EANA
/dans Abonnement, Revue 566Au sein de l’école primaire du Peyrouat à Mont-de-Marsan (Landes), retenue comme champ d’observation dans le cadre du projet de recherche pluridisciplinaire international « L’élève en son ile », le coenseignement est mis en place pour les élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) entre le professeur des écoles ordinaire et le professeur des écoles enseignant ressource […]
Casser les murs
/dans Abonnement, Revue 566Une organisation spatiale spectaculaire pour un « projet fou » en 5e primaire (CM2) dans une école belge.
Éduquer le regard
/dans Abonnement, Revue 512Un florilège d’activités pour aborder le cinéma aux différents cycles de l’école primaire.
« C’est dommage que vous partez »
/dans Abonnement, Revue 514Cette fois-là, je suis en remplacement dans cette classe de CM1-CM2. Le premier contact, primordial, est très agréable. Les élèves sympathiques, autonomes, se mettent facilement au travail. Certains sont loquaces, d’autres plus réservés. Leur maitresse ayant dû s’absenter en urgence n’a pas laissé de consignes. Mais les élèves me mettent au courant des habitudes et […]
Faire semblant, faire exprès
/dans Abonnement, Revue 519Souvenirs d’une intervenante dans des classes de maternelle et d’élémentaire
Ensemble à table
/dans Abonnement, Revue 571En Belgique, une association a développé un programme pour apaiser les tensions liées à l’alimentation dans le cadre scolaire. Une expérimentation menée au sein de classes de primaire a montré des résultats très positifs, en quatre mois à peine, en particulier sur l’acceptation de la différence.
