Archive d’étiquettes pour : école inclusive
« Chacun essaie d’agir seul face aux difficultés des élèves, alors que la solution, c’est le collectif. »
Dans notre récent dossier « Peut-on inclure sans exclure ? », nous avons voulu faire le point sur l’école inclusive, dont le principe est inscrit dans la loi mais dont l’application peine à se faire. Nous restons convaincus que l’école doit accueillir tous les élèves dans leurs différences, notre dossier montre donc à la fois les freins et les difficultés de la mise en œuvre et des pistes pour les surmonter. Les trois coordonnateurs du dossier nous le présentent.
N° 592 – Peut-on inclure sans exclure ?
Où en est-on de l’école inclusive ? De l’inscription du principe dans la loi à son effectivité sur tout le territoire, il y a un long chemin, semé de réticences, de doutes et de contraintes, mais aussi de réussites et de raisons d’y croire. Notre dossier propose un bel exercice d’équilibrisme pour continuer d’avancer.
Un flou conceptuel et terminologique à l’œuvre
Les expressions école inclusive, éducation inclusive, ou encore inclusion, sont omniprésentes dans le quotidien des enseignants, sans que nous en ayons nécessairement une définition consensuelle.
École inclusive : et après ?
L’école inclusive tente de donner une chance à tous les élèves. Mais se pose la question de l’après, quand les jeunes rentrent dans la vie active.
L’inclusion s’oppose-t-elle à la différenciation ?
Les adaptations pédagogiques sont indispensables pour favoriser l’inclusion des élèves à besoins particuliers. Sans pour autant être nécessaires à tous les élèves, elles invitent à un questionnement sur la différenciation.
Le combat de Joséphine
Le témoignage d’une élève sur ses difficultés pour obtenir des aménagements adaptés à son handicap.
Quels outils pour adapter sa pratique ?
Dans un contexte français où le programme scolaire a une forte place, les enseignants s’autorisent parfois à modifier le contenu et le contenant de cette prescription pour s’adapter aux élèves : ils différencient. On appelle cela l’adaptation curriculaire. L’autrice liste les outils qu’elle utilise pour différencier.
Sur le fil
Décembre 2004. « Sur le fil, toute la vie se joue, Sur le fil, se noue se dénoue, Et j’ai mis dans le pré mes espoirs à sécher, Sur le fil, dans mille ans peut-être »… Entre rythmes jazzy et cadences tombées du ciel, entre…
592 – Glossaire
AESH : Accompagnant des élèves en situation de handicap. Cet acronyme a remplacé AVS (Auxiliaire de vie scolaire) en 2019.BOE : Bénéficiaire de l’obligation d’emploi. Une personne reconnue comme travailleur handicapé peut en…
Maltraitance éducative ?
Au fil des années, j’ai éprouvé une perte de sens vis-à-vis de ce métier et vu un gouffre s’installer entre les préconisations ministérielles et les conditions concrètes d’exercice du métier.
Le conseil de classe, pas si inclusif…
Des tensions se vivent aussi en conseil de classe, lieu qui cristallise parfois les divergences dans la façon dont chacun exerce son métier.
Fiche outil : Une séance de lecture conçue pour tous
Cette séance a été conçue par l’autrice en application de la conception universelle des apprentissages. On vous montre ?