Archive d’étiquettes pour : créativité

Éduquer, c’est politique

La 3ème Biennale internationale de l’éducation nouvelle s’achève avec la conférence de clôture par Philippe Meirieu et Laurence De Cock. Participants l’une et l’autre comme témoins, ils ont tissé des liens entre le propos introductif de Bernard Charlot et leurs picorages dans les échanges. De la cinquantaine d’ateliers et des vingt débats de ces quatre journées, ils ont dégagé quelques enjeux majeurs pour la poursuite de la convergence des mouvements de l’éducation nouvelle.
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Émile Bravo : « Être adulte, c’est renouer avec son enfance »

Ce qu’aime Émile Bravo, c’est raconter des histoires. Ses bandes dessinées sont une occasion de répondre aux questions qu’il se posait enfant, et que se posent encore bien des enfants, même devenus grands.
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Le sens de l’engagement

Marie-Joana Chamlong enseigne les arts appliqués dans un lycée hôtelier. Ses pratiques professionnelles visent à faire de la culture un moyen pour ses élèves de « trouver du sens dans leur futur travail ». Rencontre avec une professeure qui a elle-même trouvé du sens à son métier en enseignant en lycée professionnel.
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AED : un vrai métier

Pierre Courtois-Boutet est assistant d’éducation au lycée pilote innovant de Poitiers. Il apprécie son travail « d’intermédiaire entre élèves et adultes », dont il enrichit l’approche de son propre cheminement associatif et personnel. Après…

Quand la maitresse apprend à dessiner

Une enseignante, convaincue qu’elle ne sait pas dessiner, décide pourtant de se lancer dans la réalisation de sketchnotes (ou notes dessinées). Soutenue par une collègue plus experte, elle se retrouve elle-même en situation d’apprentissage, et en tire des conseils pour ses élèves. Un article en forme de conte de Noël, ou l’inverse.
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De la salle informatique au smartphone

La création est partie intégrante des programmes d’éducation musicale et de chant choral. Même si elle prend des formes variées, les outils permettant sa conservation, sa présentation ou sa diffusion étaient encore très limités et contraignants il y a encore peu de temps. Les choses sont en plein bouleversement comme on le voit ici, à travers trois activités pédagogiques.
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L’école, quelle tête elle a ?

Comment des élèves, âgés de quinze à seize ans, de profil scolaire différent, se représentent-ils corporellement ? Comment perçoivent-ils le corps de l’enseignant ? Pour répondre à ces questions, une recherche comparative a été menée sur quatre-vingt-dix élèves âgés de quinze à seize ans, dans trois établissements secondaires du premier degré, en Angleterre, en Communauté française de Belgique et en France.
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LE THÉÂTRE DES MOTS

Comment faire avec des élèves de lycée lorsqu'un texte ne leur dit rien ? Comment alors le faire parler, rugir même, ce texte, sortir en tout cas des pages dans lesquelles les élèves le croient enfermé ?
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APPRENDRE PAR CORPS, L’ÉCOLE DE LA VIE

Bergson a fait du corps un objet de réflexion philosophique. C'est donc un texte purement philosophique que vous allez lire maintenant. Itinéraire bergsonien à travers trois de ses ouvrages majeurs
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Vivre ensemble l’art et la création

Comment l'art visuel aide à rapprocher les individus et à reconnaitre chacun. Quelle que soit son origine, culturelle ou sociale, personne n’arrive à l’école vierge de toute imprégnation, d’un savoir lié à la famille,…
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NAO, un nouvel outil d’aide à la gestion de classe ?

APPRENTISSAGE. Plusieurs études ont montré que ces robots sont de potentiels outils éducatifs, en particulier auprès d'élèves ayant des difficultés d'apprentissage. Parmi les robots, il existe les robots humanoïdes qui peuvent induire une expérience différente de l'apprentissage, passant d'un objet à manipuler à l'émergence de situations sociales et d'interactions à valence psychoaffective.
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C’est au programme Scol’ERE

Les propositions de travail autour de l’environnement se multiplient. Lorsqu’il s’agit d’un partenariat avec un grand mouvement d’éducation populaire, on ne peut que s’en féliciter. Entretiens croisés avec Paul Viricel, directeur…
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Salim est à la traine

Il est à la traine, Salim. Il n’a jamais son matériel. Il n’arrive pas à revenir après ce confinement. Il est englué. Déconnecté pendant tout ce temps, le retour au collège est pénible pour lui. C’est surement synonyme de retour…