Archive d’étiquettes pour : compétences

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Vadémécum avant de se lancer

Quelques conseils pratiques, proposés par un praticien engagé depuis plusieurs années dans une démarche d’apprentissage avec les compétences.
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Des signes pour communiquer

Analyse d’une note et de diverses modalités d’appréciation qui l'accompagne sur la copie : que disent-elles, à différents niveaux de communication, à l’élève à qui elles sont destinées ?
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Compétences et constante macabre

L'auteur présente la méthode dite « d‘évaluation par contrat de confiance » pour lutter contre des pratiques de fait injustes. Est-elle compatible avec l’évaluation par compétences ?
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L’essentiel : l’évaluation formative

Le livret de compétences peut-il être une base de travail ? Appuyé sur de fortes valeurs et une longue expérience, une prise de position pour en faire un usage intelligent et réfléchi qui en subvertisse les modalités d'usage.
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Dix conditions pour un livret utile

Des propositions très concrètes pour faire avec le livret de compétences tel qu'il est, et même faire un peu mieux en termes de pertinence et d'efficacité. C'est possible, sans s’enfermer dans les polémiques réductrices, ni en faire des travaux d’Hercule.

Pièges, malentendus et perspectives

Si le concept de compétence semble facilement avoir été importé dans le monde de l’éducation physique et sportive, à quelles conditions suscite-t-il des transformations dans les pratiques professionnelles ? Cet article a pour ambition de pointer les difficultés d’un enseignement par compétences en EPS.

Valider des niveaux de compétence en demi-fond

Cet article présente une démarche d’enseignement pour décliner un niveau de compétence, défini dans les programmes, en situations complexes pouvant inférer de son atteinte. L’exemple est pris dans l’activité demi-fond niveau 1 pour des élèves de 6e.

De l’orientation à la randonnée

Comment un niveau de complexité peut-il être recherché au travers d’une forme de pratique scolaire ? Cet article s'appuie sur la course d’orientation pour des élèves de 4e lors d’un cycle de dix heures effectives.

Des compétences attendues en natation et gymnastique à l’enseignement

Comment prendre appui sur les compétences attendues des programmes pour concevoir et mettre en œuvre un enseignement ? L’exemple de la natation de vitesse et de la gymnastique au collège.

Compétences et évaluation

Le point sur l'état des réflexions sur l'évaluation des compétences : chercher à développer celles-ci implique une évolution des pratiques de validation des acquis des élèves.

Chacun son Everest : l’escalade des compétences

La création d’une épreuve d'escalade comptant dans la note d’EPS du brevet instaure un sens fort à l’enseignement de cette activité. Elle s’effectue en extérieur sur un site naturel d’escalade : symboliquement notre mont Pagnote (point culminant de l’Oise à 226m d'altitude) ou notre « pas en avant » pour atteindre des sommets ?

Vers plus de compétences en acrosport

Cet article témoigne du passage d’une forme de pratique à une autre, dans l’optique de permettre à un maximum d’élèves de devenir plus compétents dans l’activité acrosport, en lycée.