Archive d’étiquettes pour : climat scolaire

Couverture du livre de Pascal Clerc, « Émanciper ou contrôler ? »

Livre du mois du n° 596 – Émanciper ou contrôler ? Les élèves et l’école au XXIe siècle

Au point de vue anonyme et zénithal d’une géographie désincarnée, Pascal Clerc préfère le point de vue subjectif et horizontal d’une géographie véritablement humaine.
Couverture du n° 596, « Citoyenneté(s) »
,

Formation continue et climat scolaire

Ces dernières années ont vu une chute spectaculaire de la perception positive du climat scolaire chez les enseignants, nous disent les enquêtes sur ce sujet. Pourtant, au-delà du marasme ambiant, il existe des équipes d’écoles motivées qui maintiennent un bon climat scolaire. Elles ont pour caractéristique de penser la coopération comme une forme adaptée à une véritable formation à la citoyenneté.
Couverture du n° 596, « Citoyenneté(s) »
,

Un parcours pour concilier apprentissage et engagement citoyen

Dans un contexte social et scolaire difficile, une équipe enseignante s’appuie sur le tissu associatif pour bâtir un parcours d’engagement pour les élèves d’une 3e prépa-métiers. Par l’engagement, les élèves reconstruisent leur estime de soi, tissent des liens avec leur environnement et agissent en citoyens.
,

Comment lui dire adieu ?

Elle avait trente-sept ans et la mention de son âge ajoute au chagrin. Claire Guérin était une enseignante engagée dans sa pédagogie, solaire et généreuse. Ses amis, ses collègues ont souhaité la raconter pour « qu’il reste une trace de Claire ». Suzon, Clélia et Victor se font leur porte-voix, pour dessiner le portrait d’une belle personne qu’on ne peut oublier.

« L’empathie, ce n’est pas seulement la bienveillance et le soin pour l’autre »

Malene Rydhal est consultante et enseigne à Sciences po Paris. Elle vient d’écrire aux Presses de la Cité L’empathie, ça s’apprend, où elle s’appuie beaucoup sur ce qui se fait depuis une cinquantaine d’années au Danemark (dont elle est originaire).
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"

Harcèlement scolaire : conséquences individuelles et remédiations collectives

Considéré autrefois comme un rite de passage ou une forme « désagréable » d’apprentissage de vie en société, le harcèlement scolaire entre élèves est progressivement devenu un problème social majeur…

Le bienêtre à l’école, un enjeu de société

22 % des élèves de 15 ans déclarent avoir subi au moins une forme de violence au moins une fois par mois, selon l'enquête Pisa 2022. Le bienêtre à l’école est avant tout un problème d’ordre systémique et sa prise en compte doit donc impliquer l’ensemble des acteurs de la communauté éducative. Le Cnesco est revenu récemment lors d’une conférence de presse sur la question du bienêtre à l’école des élèves et des personnels.

« Sans mouvement, pas de lumière »

Partez à la découverte d’un CDI vraiment très différent et de la professeure documentaliste qui l’anime, dans ce documentaire de Laurence Kirsch. Un espace-temps que les lycéens s’approprient pour y mener des projets impossibles, ou pas.
Couverture du n°523 des Cahiers pédagogiques, avec une école d'où l'on voit sortir des feuilels de papier et une bulle avec des jurons symbolisés.
,

Une remise en question

Une journée consacrée par toute une communauté éducative, adultes et élèves, à la lutte contre le harcèlement : voilà qui bouleverse les structures traditionnelles cloisonnées des disciplines, des classes et des emplois du…
,

FICHE OUTIL : Quand l’élève perturbe

La gestion en classe du comportement de certains élèves à besoins éducatifs particuliers s’avère être un travail qu’on se doit de mener dans le cadre de l’équipe éducative autour d’objectifs pédagogiques clairement énoncés. Proposition d’une grille en cinq phases pour la gestion des crises avec des exemples concrets de réponses à des défis persistants (pour l’école primaire mais adaptable à d’autres niveaux).
,

Droit dans les yeux

Beaucoup de débutants ont entendu la célèbre injonction « Ne souriez pas jusqu’à la Toussaint ! ». Un enseignant renfrogné et hautain aurait-il plus d’autorité ? Et si c’était le contraire ?
,

Que d’émotions !

Comment le développement des compétences psychosociales chez les élèves permet d’améliorer la gestion de la classe par l’enseignant ? Trois auteurs nous éclairent sur la question.