Les vertus des discussions informelles
Non, à l’école, les discussions informelles ne sont pas des moments perdus.
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669 résultats de recherche pour : les gestes professionnels
Le temps de parler, le temps de penser
/dans Abonnement, Revue 553Et la formation ? Comment apprendre à apprendre l’oral ?
L’utopie devenue réalité
/dans Abonnement intégral, HSN 48 Espace et architectureDans cette école de Bretagne, les équipements extérieurs et intérieurs ont été pensés selon les principes et choix pédagogiques des enseignants pour faciliter les apprentissages, la modularité, le bienêtre des élèves. Un rêve, non, une expérience et un environnement tangibles !
Pédagogie first !
/dans Abonnement intégral, HSN 48 Espace et architectureL’espace peut et doit être une réponse aux modalités et difficultés d’apprentissage des élèves, au service de la pédagogie. Essais, réussites, limites et constats d’amélioration.
Être en lien pour être bien
/dans Abonnement, Revue 575Pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, scolarisés à l’école ordinaire, les relations avec leurs camarades typiques posent question, notamment en éducation physique et sportive, une discipline dans laquelle ils peuvent éprouver des difficultés.
Autorité
/dans Abonnement intégral, Bruno Robbes, HSN 55 GlossaireÀ l’école, une situation de relation d’autorité est une situation dans laquelle un enseignant – ou tout autre personnel de l’établissement – demande à un (ou à des) élève(s) d’obéir, étant entendu que l’obéissance ne se confond pas nécessairement avec la soumission.
Cependant, trois conceptions de l’autorité coexistent actuellement dans les discours et les pratiques.
Étiqueter les méthodes ou parler des pratiques réelles ?
/dans Abonnement, Revue 541Les querelles de méthodes pédagogiques ne relèvent pas seulement des polémiques qui font la joie des magazines de société. Jusqu’au sein de la communauté scientifique, il n’est pas rare de lire des controverses sur la pertinence de l’approche constructiviste ou de la démarche d’investigation par rapport à celle de l’instruction directe ou des méthodes explicites. […]
Non, l’effet Mozart n’existe pas !
/dans Abonnement, Revue 527En tant que philosophe accompagnant des scientifiques dans le cadre de La main à la pâte, l’auteure de Mon cerveau, ce héros dénonce les impostures de fausses sciences à travers quelques exemples de neuromythes.
Entre les lignes
/dans Abonnement, Revue 563Des outils pour enseigner les stratégies de compréhension en lecture en 6e, au collège de Sisia à Futuna.
Correction ou mise en commun ?
/dans Abonnement, Revue 568Pourquoi continuer à faire corriger les exercices au tableau ? Retour critique sur une pratique peu efficace, sinon contreproductive à partir d’un exemple en classe de Cours élémentaire 2.
Questionner le système de valeurs
/dans Abonnement, Revue 568Pourquoi évaluons-nous ? Pourquoi évaluons-nous d’une certaine façon plutôt que d’une autre ? La question ramène au fondement de notre pratique, à nos choix de valeurs et de finalités.
Débuter en collège REP, Une année pas à pas
/dans Ouvrages, Publications, Revue 575Ce petit livre a été écrit à l’initiative d’une équipe d’un collège REP de la région parisienne, un ouvrage que les auteurs auraient aimé lire lors de leur prise de fonction ! Un travail mené en lien avec une équipe de recherche et préfacé par Jean-Michel Zakhartchouk, soutenu par les Cahiers pédagogiques.
