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Webinaire T’Educ : L’école comme lieu de socialisation : quels enjeux ? | Le mercredi 19 octobre 2022 de 17h à 18h15

L’espèce humaine se distingue peut-être plus qu’aucune autre par des comportements individuels et des comportements collectifs. L’exposition « Foules » qui s’ouvre à la Cité des sciences et de l’industrie s’intéresse à l’étude de ces comportements collectifs, des déplacements des piétons jusqu’au grand rassemblement collectif : concert, manifestation, pèlerinage… mais aussi à la contagion sociale à travers la circulation des rumeurs et fake news sur les réseaux sociaux ou encore à l’intelligence collective qui n’est pas la somme des intelligences individuelles…
Couverture du hors série n° 60 : « Nouvelles formes de formation continue »

Nouvelles formes de formation continue

Un dossier pour inventorier les pratiques (m@gistère, constellations, formations hybrides, distanciel, usages de la vidéo, lessons studies, communautés apprenantes, LéA, etc.) qui sont apparues du côté de la formation dans la dernière décennie, les décrire, situer ce qui les a initiées (prescriptions institutionnelles, demandes du public formé, apports de travaux de recherche, etc.), ce qui s’observe (nouvelles dynamiques, dérives constatées ou potentielles), en confrontant les propos des prescripteurs, des bénéficiaires et de l’ensemble des acteurs.
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ÉCHOS D’UN COLLOQUE : JEAN-PIERRE ASTOLFI, TOUJOURS ACTUEL !

Notre revue doit beaucoup à Jean-Pierre Astolfi, qui en a d’ailleurs été l’un des rédacteurs en chef dans les années 80, et qui a coordonné plusieurs dossiers importants. Il était donc tout naturel de s’associer à la journée scientifique organisée à Rouen le 22 octobre dernier, destinée à lui rendre hommage, mais avant tout à montrer la grande actualité de son œuvre.
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Le Clemi se lance dans les MOOCs

Sous l’impulsion de sa nouvelle directrice, Divina Frau Meigs, le Clemi (Centre de l'éducation aux médias et à l'information) entre résolument dans l’ère du numérique et donne à chacun l'occasion de découvrir à son rythme des dispositifs en ligne de formation à la carte.

Des cercles pour écrire sans circonscrire

Comment amener les élèves à développer une approche autonome de l’écriture ? Un professeur de lettres au collège nous raconte comment il parvient à motiver les élèves avec la création de cercles d’auteurs-lecteurs pour chaque étape du processus d’écriture, de la planification à la diffusion, en passant par la rédaction, l’amélioration et la correction.

Combattre les inégalités scolaires. Faire avancer concrètement la démocratisation

L'école française hérite des inégalités sociales et en produit en son sein. Ces inégalités pèsent lourd sur le devenir des élèves. Une fois que cela est dit, que peut-on faire, chacun depuis sa place, pour combattre ces inégalités ?

Webinaire T’Educ : Intelligence artificielle et apprentissage : mythes et réalité | Le mercredi 27 avril 2022 de 17h à 18h15

Les émotions nous accompagnent lors de nos apprentissages. Si elles peuvent les favoriser, elles peuvent également constituer des freins. L’école a son rôle à jouer pour apprendre aux élèves à comprendre leurs émotions, pour leur propre épanouissement comme pour interagir avec les autres, et pour impacter favorablement leur vécu disciplinaire.

Petit cahier n° 18 – Réussir en Segpa

Sans aller jusqu'à considérer la Segpa comme une « voie d’excellence », nous montrons dans ce Petit cahier qu’il est tout à fait possible d’y proposer des objectifs ambitieux aux élèves, et que ceux-ci peuvent y renouer avec la réussite et le plaisir d’être à l’école et d’apprendre, après un parcours généralement assez heurté.
Couverture du numéro 576 - Former les élèves à la coopération

L’aventure coopérative par les corps

La danse comme coopération nécessaire à la découverte de l’altérité et du groupe. Un exemple dans une classe très difficile de CM1 en REP+ apaisée par la pratique artistique.
Couverture du numéro 576 - Former les élèves à la coopération

Faire coopérer les élèves en lycée professionnel

Faire des difficultés des occasions pour former les élèves à la coopération. C’est ce que pratique cet enseignant en lycée professionnel, où les élèves ont souvent eu des parcours difficiles, n’ont pas forcément choisi cette voie et doivent trouver une entreprise d’accueil.
Couverture du numéro 576 - Former les élèves à la coopération

Trop jeunes pour coopérer ?

Les pratiques de coopération à l’école maternelle semblent à la fois naturelles et rares : l’altruisme est une qualité innée cependant l’idéal de l’autonomie érigé en modèle, ces dernières années, peut faire glisser les pratiques de classe vers une dérive individualiste. Elles exigent ainsi toute l’expertise de l’enseignant pour dépasser l’adage « aide-moi à faire seul » et aller vers un « permets-moi également d’apprendre avec les autres ».