
« Accompagner le doux essaimage des pratiques numériques »
Bertrand Formet est depuis la rentrée formateur et médiateur numérique au CRDP de Besançon. Enseignant en primaire et animateur informatique, son parcours professionnel suit un fil rouge : celui du changement profond et en douceur qu’amène l’entrée du numérique dans la classe. De l’école de Crotenay à l’espace éducation numérique du CRDP de Besançon, le chemin de Bertrand emprunte les voies réelles des potentiels pédagogiques d’une éducation 2.0.

Décloisonnez, décloisonnez et la liberté pédagogique s’étendra
Franck Thénard-Duvivier, enseignant d’histoire en Hypokhâgne et Khâgne au lycée Claude Fauriel de Saint-Étienne, a saisi la balle au bond d’un projet de la Région Rhône-Alpes et a décliné le thème de la citoyenneté. De novembre à mai, de la classe préparatoire au lycée professionnel, de la Savoie, à la Loire, treize établissements livreront une interprétation locale et partagée de la thématique.

La parole des uns pour l’éveil des autres
« 100 témoins, 100 écoles » fait partie de ces initiatives citoyennes, humanistes qui mériteraient un écho plus fort. L’idée de Fréderic Praud est simple : faire se rencontrer des immigrés au parcours singulier et des élèves pour bousculer les idées reçues et mettre des visages et des paroles derrière le terme global « immigration ». Inlassablement, les volontaires de « 100 témoins, 100 écoles » récoltent les témoignages et organisent les rencontres.

Dessiner une trajectoire individuelle et territoriale
L’université ouverte des compétences a invité Philippe Meirieu le 24 septembre à répondre à une question à tiroirs : « Créer de l’activité sur les territoires : ce que pourrait faire la formation » ? Le 2ème Vice-président délégué à la formation tout au long de la vie de la Région Rhône-Alpes a pris visiblement du plaisir à décortiquer les termes de la motion avec le regard acéré du pédagogue.

Le partage des savoirs. Réflexions sur une refondation de l’école
Un ouvrage important, écrit par un ancien responsable national du SNES, qui tente de donner du contenu à une vraie « culture commune » qui permette une refonte véritable des programmes et des curriculums. Des positions originales, des propositions concrètes stimulantes. Reste que fait pour le moins débat le refus de l’« apprendre à apprendre » et surtout du socle commun. Un livre à lire de près comme nous y invite notre ami Claude Lelièvre.

Le CDI, ce lieu ouvert où les mots s’apprivoisent
Pour prendre pied dans son époque, l’Ecole rencontre la nécessité d’ouvrir ses fenêtres et ses portes vers le monde qui l’entoure, un monde où le numérique a donné à l’expression de nouvelles lettres de noblesse. Quel lieu mieux que le CDI offre cette percée vers l’ailleurs, un ailleurs qui éveille en écho de nouveaux sens pour les apprentissages ? Nous avons rencontré Magalie Bossuyt, professeure documentaliste au Lycée Jules Fil de Carcassonne, initiatrice et animatrice de projets où il est question de numérique et de plaisir de lire et d’écrire.

« J’ai plus de souvenirs que si j’avais mille ans »
Nous poursuivons avec les témoignages de ceux qui ont eu une fonction particulière au CRAP. Après Philippe Meirieu, Elizabeth Thuriet, Cécile Delannoy, Michèle Amiel et ses éclats de rire.

L’école de l’art au Louvre-Lens
L'ouverture du Louvre-Lens a représenté une aubaine pour les établissements alentours. Notamment le collège de Loos-en-Gohelle. Céline Walkowiak a interrogé Evelyne Reboul, chargée des actions éducatives au Louvre-Lens, pour vous faire connaitre les actions développées destinées à familiariser les élèves avec le musée et avec l'art. Un modèle à suivre ?

« Ce n’est pas s’appauvrir que de lire la littérature jeunesse aujourd’hui »
Clémentine Vallée, enseignante de français au collège Pierre de la Ramée de Saint-Quentin, est passionnée de littérature jeunesse et partage sa passion sans compter heures et deniers. Souvent peu considérée, cette littérature embrasse pourtant tous les genres dans des styles qui n’ont rien à envier à la littérature pour adultes. Explorant ses richesses dans sa classe et dans un club lecture, Clémentine Vallée est allée plus loin encore en créant avec son mari le site « Des livres et vous ». Rencontre avec une passionnée pour qui donner le goût de lire est un moyen sûr de rendre le chemin de la réussite accessible.

Contre les situations d’illettrisme, la pédagogie ?
Les Assises contre l’illettrisme se sont tenues dans l’Académie Nord-Pas-de-Calais, le jeudi 27 Juin, à Roubaix. Francis Blanquart et Céline Walkowiak s'y sont rendus, ayant en charge dans leur établissement une option anti-décrochage en classe de 3ème, population fragile, susceptible de venir gonfler d’ici quelques années les chiffres de l’illettrisme. Car l’illettrisme ne concerne pas les élèves scolarisés, mais les adultes qui, plusieurs années après avoir quitté l’école, perdent certains acquis langagiers et manifestent de grosses difficultés face à l’écrit.

Et si on faisait dialoguer les disciplines ?
Brouhaha dans l'amphithéâtre de Polytech Lille, une école d'ingénieurs dont la créativité se perçoit dès l'entrée. Il est 10 heures, les gens s'installent. Une soixantaine de participants, malgré un long week-end de Pâques, se sont déplacés pour la 2ème journée régionale des Cahiers Pédagogiques dans l'Académie de Lille. Ainsi s'ouvre la journée placée sous le signe de l'interdisciplinarité et de l'envie de travailler ensemble, journée que nous rapporte Céline Walkowiak.

Libérons l’avenir de l’école
L'auteur a identifié dix obstacles majeurs à une véritable évolution démocratique de l’école, et il propose dix mesures de nature à « édifier une pédagogie de la réussite pour chacun ».L’ensemble de ces «constats» et de ces «propositions» n’est pas présenté comme le fruit de spéculations «pures» plus ou moins fondées, mais est accompagné par l’évocation d’histoires et de figures d’enfants que l’on dit trop commodément ( et dangereusement ) «en difficulté». Un ouvrage roboratif et vigoureux

