Parce que nous osons vouloir « changer la société pour changer l’école, changer l’école pour changer la société », le CRAP-Cahiers Pédagogiques ne pouvait faire l’économie d’une interrogation moderne du sens de l’école. Ici et maintenant, se poser la question du sens, c’est aussi porter le plus lucidement possible nos responsabilités pédagogiques et éducatives, entre […]
Je cherche un ouvrage scientifique ; j’entre dans une grande surface culturelle fondée jadis par deux trotskystes : à nous les joies du rationalisme progressiste ! J’ai fini par trouver le quartier spécialisé, sous l’écriteau un peu déconcertant « Sciences humaines-Religion-Spiritualité » Mais voyons les rubriques. Curieuse salade. « Psychologie »-« Psychanalyse »-« Psychologie de […]
Périodiquement, depuis 1993 où elle était menée par François Fillon, l’entreprise de destruction des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres (IUFM) renaît de ses cendres avec l’élection d’une nouvelle majorité de droite.
Quels en sont les enjeux ?
Entretien avec Patrick Baranger, directeur de l’IUFM de Lorraine. Vous êtes directeur d’un IUFM. D’une part, on assiste comme tous les ans à des attaques contre ce qui serait censé se faire en IUFM, complaisamment diffusées dans de nombreux organes de presse. Mais en même temps, les enquêtes sérieuses montrent que les jeunes enseignants ne […]
Après avoir passé une année sur le terrain comme « liste complémentaire », ce nouveau professeur des écoles pensait que l’année d’IUFM allait répondre à toutes les interrogations et aux besoins que cette aventure avait fait naître, mais cela ne fut pas le cas, du moins pas au niveau attendu.
Lundi 4 novembre 2002. Dernière journée de didactique avant les congés de la Toussaint. Nous sommes à mi-chemin de la formation. Le moment est venu de dresser un bilan intermédiaire.
Un conseiller pédagogique risque quelques propositions.
Le principal acquis du passage à l’IUFM est, selon ces deux PE, d’être devenues capables de réfléchir sur leurs propres pratiques.
Le principal acquis du passage à l’IUFM est, selon ces deux PE, d’être devenues capables de réfléchir sur leurs propres pratiques.
Si nous n’avions pas ces cours de pédagogie et de didactique à l’IUFM, je pense que nous aurions quelques difficultés à nous adapter à nos classes et à leur hétérogénéité. Les cours de didactique nous permettent d’échanger nos expériences mais aussi les problèmes que nous rencontrons dans notre métier. Nos formateurs (dont je tiens à […]
Difficile, pour l’enseignant, de ne pas se perdre lorsqu’on tente de faire travailler les élèves en sciences dans une démarche « expérimentale » : « Où en suis-je ? A quelle étape de leurs investigations les élèves sont-ils parvenus ? Que proposer maintenant ? Sur quels supports ? En groupes ou en classe entière ?…. » Voici un outil, proposition de balisage d’une démarche expérimentale à l’école élémentaire.
1- Une manière d’enseigner ? – Joël Lebeaume : De quelques enseignements expérimentaux… disparus – Jean-Pierre Astolfi : L’œil, la main, la tête – Christian Orange : L’expérimentation n’est pas la science – Un entretien de Michel Morange, par Maryline Coquidé : Dans un « vrai » labo – André Giordan : C’est quoi ? […]
Chers lectrices et lecteurs,
Les articles des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés. Pour soutenir l’association et sa démarche de mutualisation de réflexions et de pratiques en accès libre, vous pouvez nous aider en faisant un don, même minime.
Vous pouvez aussi déclarer systématiquement au Centre français d’exploitation du droit de copie (CFC) les copies papier ou numériques que vous faites de nos articles.
Merci !