Ce livre est évidemment à confronter avec le précédent, car on y lit justement que, dans les manuels, « huit fois sur douze, les documents sont assimilés à des vérités, dans la mesure où rien dans la consigne ne peut permettre à des élèves de ne pas prendre au pied de la lettre le contenu […]
«Enseigner l’histoire autrement », pourquoi pas, même s’il n’est pas vrai que son enseignement secrète toujours « un ennui profond » ? Encore faut-il que cet enseignement reste de l’histoire. Ce livre pose deux questions. D’abord, peut-on proposer aux élèves de « devenir les héros des événements du passé » sans entrer dans une confusion […]
La force d’une conceptualisation impose de la revisiter, de l’actualiser, de la prolonger inlassablement. Parmi les anthropologues qui ont cette exigeante rigueur, David Le Breton, depuis plus de dix ans maintenant, nous invite, régulièrement, à parcourir les territoires d’errances si actuelles : les prises de risque, chaque fois singulières, comme autant de tentatives de réenchanter […]
Un passionnant dossier (qui vient de paraître) sur les rapports pas si simples que cela entre l’écriture et les sciences. Les coordonnateurs du dossier Pierre Fillon et Anne Vérin, notent en introduction que cette question fait l’objet actuellement d’un grand intérêt. On pense de plus en plus que la maîtrise de l’écrit passe par des […]
—- Commander cet ouvrage Partant du constat implicite que les enseignants ne s’occupent pas (ou si peu !) de l’orientation de leurs élèves, Danielle Ferré et Jean-Marie Quiesse les interpellent pour les convaincre que c’est « aussi » leur affaire. Un ton simple et direct, un vouvoiement respectueux et un discours marqué au sceau du […]
—- Commander cet ouvrage Les lecteurs des Cahiers pédagogiques s’intéresseront-ils une nouvelle fois aux sciences de l’éducation ? Reconnues comme discipline en 1967, elles ne cessent de se questionner sur leur identité. Sans doute sont-elles l’objet d’une double méprise : la confusion avec la formation des enseignants et l’absence de méthodes de recherche spécifiques. C’est […]
1- Courir le risque – David Le Breton : Un pari pour exister – S., 14 ans : L’imaginaire du risque – Jennifer, 16 ans : L’ultime butée du corps – Patrick Baudry : Expérimenter et nier la mort – L., 18 ans : La glisse : sur l’eau, les dunes, la loi… – F.-X., […]
Des enfants, des adolescents flirtent avec la mort pour donner un sens à leur existence : tentatives de suicide, polytoxicomanies, sports de glisse et de vitesse, fugue, délinquance, violences, etc. Ces conduites à risques nous inquiètent et nous laissent perplexes. Ce dossier propose des analyses, des regards croisés de chercheurs, de parents et d’acteurs de […]
—- Commander cet ouvrage Au centre du livre, une idée-force : le programme institutionnel n’est plus la constitution de la société : les individus comptent bien faire entendre leurs droits personnels contre la contrainte collective. L’institution dont il s’agit c’est plutôt l’idée d’institution, dont le déclin serait caractéristique d’une nouvelle façon de vivre ensemble qui […]
—- Commander cet ouvrage La philosophie à l’école primaire ! Ceux qui n’en ont jamais entendu parler seront pour le moins étonnés : comment cette discipline si complexe, si abstraite, peut-elle être abordée par de si jeunes enfants ? Dès la maternelle dites-vous ! Dans ce livre coordonné par Michel Tozzi (membre fidèle et important […]
Parce que nous osons vouloir « changer la société pour changer l’école, changer l’école pour changer la société », le CRAP-Cahiers Pédagogiques ne pouvait faire l’économie d’une interrogation moderne du sens de l’école. Ici et maintenant, se poser la question du sens, c’est aussi porter le plus lucidement possible nos responsabilités pédagogiques et éducatives, entre […]
Le principal acquis du passage à l’IUFM est, selon ces deux PE, d’être devenues capables de réfléchir sur leurs propres pratiques.
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