Évaluer la créativité, la validité de l’émotion, l’investissement personnel dans l’écriture d’invention du baccalauréat de français ne va pas sans poser quelques problèmes. Les grilles critériées suffisent-elles à réduire l’incertitude évaluatrice du professeur de lettres ?
Pour mieux tenir compte de la personnalité et de la diversité de nos élèves, il convient de varier les modes d’évaluation en diversifiant les types d’exercices qu’on leur propose tant à l’écrit qu’à l’oral, individuellement ou en groupe.
Devant les inconvénients maintes fois montrés des évaluations par la note, certains pays comme la Belgique tentent de passer à l’évaluation par les compétences.
En France, à côté des livrets de maternelle et des évaluations nationales en CE2, 6e, 5e et seconde, des professeurs tentent de sortir un peu de notre système traditionnel dans une perspective d’évaluation formative. Un témoignage concret au collège en français, en sixième et cinquième.
La section d’enseignement général et professionnel adapté constitue un dispositif intégré à certains collèges afin de scolariser des élèves en très grande difficulté scolaire. Son projet fait partie intégrante de celui de l’établissement. Il convient de l’évaluer.
Comment et pour quoi faire ?
Second ou avant dernier ? Admis à l’agrégation ou éliminé ? En 1930, le professeur Laugier sème un malaise pernicieux dans les milieux universitaires, en effectuant une expérience de multicorrection de copies d’agrégation d’histoire puisées dans les archives. 166 copies ont été corrigées par deux professeurs travaillant séparément, sans connaître leurs appréciations respectives. Les résultats […]
Carole Diamant, professeur de philosophie à Saint-Ouen, fait partie de ceux qui ont mis en place les conventions ZEP/Sciences-Po destinées à permettre, par un examen spécifique, l’entrée de jeunes issus de zones défavorisées dans cette école. Elle parle de cette « révolution » dans École, terrain miné (Liana Levi, 2005). Elle y analyse aussi son sentiment que le dialogue profs-élèves se grippe et qu’à la contestation des élèves a succédé, parfois, un inquiétant silence. N’est-ce pas alors sur sa légitimité même que l’école doit retravailler ?
En septembre dernier, la presse s’est fait l’écho d’un rapport (daté de 2003) paru dans la revue Économie et Statistiques . Cette étude de l’Insee fait fi de la rigueur qu’il faudrait pour analyser, et on sait combien c’est difficile, les effets des ZEP. L’OZP a publié un communiqué que nous avons souhaité reproduire ici.
Il y a parfois des surprises dans les évaluations à l’entrée en 6e : là où une forme de fatalité sociale aurait laissé attendre des résultats faibles, on peut se trouver au contraire face à de véritables réussites scolaires. Un groupe du pôle pédagogique de l’académie de Nantes a mené l’enquête, on en lira les résultats sur leur site. Jean-Claude Voirpy, du Crap 44, nous en propose ici un résumé.
Car que faire en un gîte, à moins que l’on ne songe ? La Fontaine Prendre un peu de hauteur, l’été, dans des Pyrénées aragonaises, passer la nuit dans un refuge d’altitude à la fin d’une randonnée, ne pouvoir y fermer l’œil dans le concert de féroces ronflements, lire alors à la frontale jusqu’à épuisement […]
Depuis les années soixante-dix, la « culture de l’évaluation » s’impose dans tous les domaines. Elle est devenue l’outil communément employé pour réguler, décider, sélectionner, éliminer ou promouvoir. L’évaluation est un des outils de l’exercice du pouvoir. L’école en France, malgré les apparences, n’est pas restée totalement extérieure à ces évolutions. Si elle continue certes […]
Si l’école « fabrique de l’excellence scolaire », comme le notait Philippe Perrenoud en 1984, elle produit aussi de la sélection et du tri, elle intègre et exclut, elle contribue largement à assigner les places sociales et son rang à chacun. Et l’outil de cette sélection est l’évaluation dont l’importance dépasse ainsi largement les frontières […]
Les rubriques (non présentes sur le site) Et chez toi, ça va? Cécile Rossard : Le tag Katy Pinto : « Nous, on est des voleurs ! » Cécile Rossard : Les réunions parents-profs Aurélie Verdier : Du mot dégoût au goût des mots… Faits & Idées Lionel Rivière : Enseigner les religions dans une […]
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