Entre application de nouvelles réformes, de nouveaux programmes, d’impératifs administratifs et réunions, comment trouver le temps de me plonger au cœur de mon métier d’enseignant ? Dans cette frénésie, comment faire une pause, trouver une suspension dans le temps pour revenir à l’essentiel, pour penser ma pratique, ma pédagogie, pour garder la tête hors de l’eau, […]
Faire des élèves des chercheurs de sens.
Quand la mise en voix d’un texte conduit à affiner sa compréhension.
Comprendre des documents historiques pour les analyser.
En maternelle, les lectures sont offertes par la maitresse aux élèves. Mais même avec une lecture théâtralisée, la compréhension exige la mise en place d’outils.
Lire les textes documentaires en géographie : pas si simple !
Accompagner la lecture de Tristan et Yseult en ULIS.
L’ouverture des classes préparatoires dites « de proximité » dans une série de villes moyennes de province ou de la banlieue parisienne, depuis la décennie 1990, a contribué à une croissance quantitative du nombre d’étudiants en prépa ainsi qu’à une diversification et démocratisation sociologique de leurs profils. Mais cela ne règle pas tout.
PENSEE CRITIQUE. On a vu ces derniers temps la défense, un rien polémique, d’une laïcité « intransigeante » et d’une école qui serait plus « exigeante » s’ouvrir à l’expression de pensées nettement moins policées et beaucoup plus extrêmes. Nous vous proposons ici une réflexion qui alarme sur ces rapprochements et invite à décortiquer les discours.
L’ouvrage L’art de faire confiance voudrait promouvoir un « contrat entre la science et les citoyens » (Odile Jacob, 2020). Un sujet d’actualité, à l’heure où le doute constitutif de la science se heurte au doute de la méfiance généralisée, base du complotisme et de la « vérité alternative ». Et cela concerne au plus haut point l’école. Entretien avec les auteurs.
QUESTIONS À HENRI-LOUIS GO ET BÉRENGÈRE KOLLY On associe souvent la pédagogie Freinet à une pédagogie populaire et révolutionnaire, et la pédagogie Montessori à une pédagogie de l’autonomie. Pourquoi ce choix de tenter de rapprocher ce qui semble si opposé ? H.-L. G. : Je précise d’abord que la notion de « pédagogie Freinet » […]
Depuis juin dernier, le CRAP-Cahiers pédagogiques a un partenariat avec Universcience (Cité des sciences et de l’industrie de Paris) pour organiser des tables rondes en ligne, ou webinaires, autour de thématiques communes. Voici une présentation de ce nouveau projet par notre partenaire.
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