D’abord, il n’y a que l’horreur. Un homme. Décapité. Dans la rue. En plein jour. La description est glaçante. Puis, après quelques heures, le fait se précise. L’homme est enseignant. Son assassinat est terroriste. Les caricatures de Mahomet. En plein procès des attentats de 2015, l’écho est presque une évidence : #JeSuisCharlie devient #JeSuisProf. L’intention […]
À l’heure des grands bouleversements qui reconfigurent notre planète et les conditions de son habitabilité, c’est apprendre à s’adapter dont il est question aujourd’hui. Au-delà des contenus d’enseignement, cet apprentissage ne procède pas seulement de connaissances mais aussi de valeurs et de comportements. En tant que capacités d’action permettant de faire face à une diversité […]
Prenez une pincée de beaux quartiers, une éducation hors normes dans une « drôle de famille », un séjour aux États-Unis et un engagement au sein du parti communiste, et vous obtiendrez un entretien peu ordinaire avec l’historienne et psychanalyste Élisabeth Roudinesco.
Dès l’école primaire, utiliser des textes philosophiques pour initier des discussions.
Voici une seconde déclinaison de l’enseignement explicite du lire-comprendre : un module en CE2.
Dans le cadre d’un concours de lecture à voix haute, les élèves de deux classes de 2de du lycée professionnel Saint-Vincent-de-Paul se sont entrainés à lire devant leurs camarades.
Une recherche-action en ULIS (Thèse de doctorat en 2018) pour changer de posture et accompagner les élèves dans la construction du sens : résultats transférables en classe ordinaire !
Accompagner la lecture de Tristan et Yseult en ULIS.
Voici une seconde déclinaison de l’enseignement explicite du lire-comprendre : un module en CE2.
On a vu ces derniers temps la défense, un rien polémique, d’une laïcité « intransigeante » et d’une école qui serait plus « exigeante » s’ouvrir à l’expression de pensées nettement moins policées et beaucoup plus extrêmes. Nous vous proposons ici une réflexion qui alarme sur ces rapprochements et invite à décortiquer les discours.
On ne lit pas un texte informatif exactement comme un texte narratif.
L’université aussi a besoin de développer les compétences des étudiants en lecture et en écriture.
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