Comprendre pourquoi les inégalités sociales persistent à l’école constitue un enjeu central si l’on veut changer la donne. Cette question mobilise de nombreuses recherches en sociologie, mais aussi en linguistique, psychologie sociale, sciences cognitives ou neurosciences.
Poule poule Se joue de deux à huit joueurs Le principe : le meneur retourne les cartes une par une, à un rythme régulier. Chaque carte vient recouvrir la précédente. Sur certaines, un œuf. Sur d’autres, une poule ou un renard. Une poule couvera un œuf, qui ne sera plus disponible. Mais un renard chassera une […]
Je suis retraité sans aucune expérience d’enseignement. J’ai travaillé dans la logistique internationale et j’ai encadré pendant trente-cinq ans de nombreuses équipes de différentes nationalités. J’ai eu un parcours scolaire chaotique avec de multiples redoublements et j’ai arrêté mes études après avoir échoué deux fois au bac. Depuis dix-huit mois, j’enseigne le FLE à des […]
Octobre 1982. « Ever since I was a young boy, I’ve played the silver ball, From Soho down to Brighton, I must have played them all. But I ain’t seen nothing like him In any amusement hall. That deaf dumb and blind kid. Sure plays a mean pinball ! » Le 13 octobre, Les Who jouent et enregistrent […]
Prendre le risque du jeu en analysant avec rigueur ses contraintes et ses bénéfices, c’est le choix de cet enseignant qui y voit aussi un moyen d’inclure tous ses élèves.
Des étudiants jouent à la marchande en anglais et expérimentent les avantages du jeu. Une expérience à transposer dans les classes, y compris pour travailler l’inclusion.
Des pratiques de jeux qui laisseraient à l’élève seul la responsabilité des apprentissages visés peuvent renforcer les inégalités. Un accompagnement de l’enseignant est indispensable pour donner à ces moments le sens qu’ils ont dans l’école.
Pour faire comprendre aux élèves la complexité des mutations urbaines de Paris au xixe siècle, mettons-les au cœur des débats et conflits de l’époque grâce à une séance de jeu savamment pensée, avec l’aide d’une IA.
La recherche est souvent convoquée pour justifier l’usage du jeu en classe, mais une réflexion rigoureuse invite à lui donner sa juste place, modeste, parmi les dispositifs pédagogiques porteurs de progrès.
Comment favoriser l’engagement des étudiants en première année à l’université ? Une réponse originale est donnée ici avec des séances de travaux dirigés en partie converties en énigmes à résoudre.
En clôture de ce dossier, un éclairage chaleureux sur les démarches ludiques du point de vue des postures enseignantes et d’apprentissage.
On connait l’alternance entre séances en classe et travaux pratiques.
À ces deux temps de formation peut s’ajouter le jeu de simulation sur plateau : échanges, questions, réactivation des connaissances, et plaisir partagé.
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