Le pédagogue et le politique

Depuis plusieurs mois on assiste à une inflation de l'usage du terme « pédagogie » dans le champ politique. Aujourd'hui, c'est à propos du référendum ratifiant le traité établissant une constitution pour l'Europe que le chef de l'État…

Lecture des médias et distanciation critique

Il ne faut pas confondre distanciation critique et l'illusion prétentieuse de la pratiquer par la lecture de plusieurs quotidiens. Roger Cussol s'entretient avec Rémi Boyer, étudiant en sciences cognitives à Toulouse Le Mirail.

Une pédagogie de la mémoire

En 1987, le procès de l'ancien responsable de la Gestapo lyonnaise ; beaucoup d'interrogations, reprises par les journalistes, notamment sur l'utilité de ce type de procès, sur la distinction entre crime de guerre et crime contre l'humanité, sur ce que fut la collaboration, etc. Bonne occasion de travailler avec des lycéens sur la manière dont la presse va couvrir l'événement. Il nous a paru utile de revenir sur ce remarquable travail, dix ans après...

Bibliographie et sitographie

Des ressources pour l'éducation à l'actualité et aux médias. Des références sur l'enfant, l'image et la violence

N°434 – L’actualité du monde et la classe

Les rubriques (non présentes sur le site) Et chez toi, ça va?Appel aux lecteurs de la rubrique et à leur grande sagesse ! Rolande Hatem : Entre paroles et confidences Alain Suran : Allergie cellulaire Anne-Marie Hubat-Blanc : Humiliation…

Rencontrer à l’école les questions du monde d’aujourd’hui

Y a-t-il de l'eau sur Mars ? La catastrophe due au raz-de-marée dans l'océan Indien était-elle évitable ? Faut-il encore envoyer des journalistes en Irak alors que leur sécurité n'est pas assurée ? Qui est responsable du 11 septembre…

Apporter quelque chose de soi à Auschwitz

Au moment où se déroulent les commémorations de la Shoa, voici le témoignage d'une pratique pédagogique qui s'efforce de concilier émotion et rationalité. Sous quel angle aborder ce partage quand on prépare et accompagne un voyage scolaire vers Auschwitz ?

Autour du CRAP-Cahiers pédagogiques

« Les mouvements pédagogiques entre pratique, formation et recherche » Le mercredi 1er juin 2005, l'INRP et l'IUFM des Pays de la Loire organisent une journée d'étude avec l'appui de la Revue Française de Pédagogie, du CLIMOPE et du…

Rôle « positif » du colonialisme ?

La loi a-t-elle à dicter le contenu de l'histoire enseignée à l'école ?
« Les programmes scolaires reconnaissent en particulier le rôle positif de la présence française outre-mer, notamment en Afrique du Nord, et accordent à l'histoire et aux sacrifices des combattants de l'armée française issus de ces territoires la place éminente à laquelle ils ont droit » : c'est l'article 4 de la loi du 23 février 2005 « portant reconnaissance de la Nation et contribution nationale en faveur des Français rapatriés », une loi qui a fait moins de bruit que la loi Fillon.

Ceux qui s’inquiètent de leur avenir et ceux qui n’y croient plus

Nous avons souhaité revenir sur les événements violents qui se sont produits lors des manifestations lycéennes du mois de mars, pour redire que ce sont bien des actes de délinquance à considérer comme tels, et qu'on ne peut pour autant se dispenser d'analyser la situation de ces « jeunes de la périphérie » et ses liens avec l'école.Laurent Ott est éducateur et enseignant, docteur en philosophie.

Donner un sentiment d’équité

Nous avons souhaité revenir sur les événements violents qui se sont produits lors des manifestations lycéennes du mois de mars, pour redire que ce sont bien des actes de délinquance à considérer comme tels, et qu'on ne peut pour autant se dispenser d'analyser la situation de ces « jeunes de la périphérie » et ses liens avec l'école.Gilbert Longhi est proviseur du lycée Jean Lurçat qui accueille des élèves « raccrocheurs » (voir en fin d'article). Il s'exprime ici sur les violences qui ont marqué les manifestations lycéennes du 8 mars à Paris.

L’écriture journalistique au service de la lecture littéraire

On sait que nombre d'écrivains ont utilisé la presse de multiples façons, soit en décrivant le milieu du journalisme (que l'on pense au Balzac des Illusions perdues, au Maupassant de Bel-Ami...), soit en intégrant les apports de l'écriture…