Archive d’étiquettes pour : motivation

Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
,

Enrôler les élèves

Au-delà des dispositifs pédagogiques qui existent pour répondre à des besoins différents au sein d’une classe hétérogène, la question de l’enrôlement dans le travail est essentielle. Retour sur une étude de cas.
Couverture du numéro 598, « Remobilisés ! »

N° 598 – Remobilisés !

Raviver la flamme des apprentissages chez les élèves, faire resurgir et prolonger la mobilisation... oui mais comment ? Au cœur de l’action pédagogique, qu’est-ce qui permet de changer, de redonner du sens, de reconnaitre et acquérir des ressources, retrouver le désir, se remettre en mouvement ? Quels sont les effets, dans la classe et au-delà, d'un ou plusieurs élèves remobilisés sur les autres élèves, sur les enseignants parfois tentés par le découragement ? Sans nier du tout les difficultés ni les questionnements, un dossier qui ouvre grand l’appétit d’apprendre et d’enseigner.
Couverture du numéro 598, « Remobilisés ! »
,

Le désir d’apprendre suppose-t-il le moindre effort ?

On ne saurait parler du désir d’apprendre sans revenir à cette question fondamentale : comment se met-on en mouvement ? Certainement pas par une injonction…

Des élèves tuteurs et tutorés au collège

Pour tirer parti de l’hétérogénéité des élèves, l’équipe d’un collège de Loire-Atlantique met en place du tutorat entre élèves. L’expérimentation dure depuis trois années scolaires, dans certaines classes de 6e, 5e et 4e. Les élèves sont beaucoup plus investis dans le travail, et les enseignants trouvent ces organisations bien plus agréables pour la gestion de l’hétérogénéité.

Une école qui (se) libère ?

L'école peut-elle contribuer à émanciper les élèves ? Comment s'y prendre ? C'est autour de ces questions que s'est tenue la journée de l'innovation académique de Créteil mercredi 22 mai 2024, lors de laquelle de nombreuses réflexions et idées ont été partagées. En voici un petit compte rendu.
Couverture du numéro 592, « Peut-on inclure sans exclure ? »
,

Et la classe flexible ?

Les spécificités des élèves à besoins éducatifs particuliers profitent à tous. Dans un collège du Vaucluse, les élèves expérimentent dès la 6e les classes flexibles et coopératives. Une manière d’expérimenter la mise en mouvement des corps dans l’apprentissage.

Des classes multiâges en collège

L’équipe d’un collège de Savoie est à l’origine d’une véritable alternative aux très contestés groupes de niveau : regrouper au sein de mêmes classes des élèves de 5e, 4e et 3e. Une innovation majeure. Les élèves et les enseignants y trouvent des intérêts qu’il convient ici de transmettre.
,

Gabrielle Durana : Susciter la motivation au long cours

Gabrielle Durana est fondatrice et directrice d’une association qui propose aux enfants des cours et activités pour apprendre le français, à San Francisco.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
,

En sortant de la consigne

Plutôt que donner la consigne de but en blanc, amener les élèves à anticiper le travail attendu et son objectif.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
,

Pour que les élèves se mobilisent

Organiser une séquence d’apprentissage, c’est mobiliser l’ensemble des élèves puis penser en termes de motivation et d’engagement. Un exemple pratique.

« L’enseignant décode des phénomènes scolaires »

Observer les élèves, ce qu’ils font et ce qu’ils sont, les écouter pour les entendre : une démarche nécessaire, mais comment s’y prendre, comment s’y former ? Et que faire ensuite de ces observations, comment en tenir compte pour adapter son enseignement ? Autant de questions auxquelles notre dossier n° 590, « Observer et écouter les élèves », propose des réponses.
,

Les fenêtres ouvertes sur et depuis le Morvan

@ecole_millay est l’un de ces comptes qui ensoleillent les réseaux sociaux par leurs partages, la vie éducative qu’ils donnent à voir, la vie tout court dans son versant positif, constructif.