Archive d’étiquettes pour : laïcité

Éduquer, c’est politique

La 3ème Biennale internationale de l’éducation nouvelle s’achève avec la conférence de clôture par Philippe Meirieu et Laurence De Cock. Participants l’une et l’autre comme témoins, ils ont tissé des liens entre le propos introductif de Bernard Charlot et leurs picorages dans les échanges. De la cinquantaine d’ateliers et des vingt débats de ces quatre journées, ils ont dégagé quelques enjeux majeurs pour la poursuite de la convergence des mouvements de l’éducation nouvelle.
PC faire vivre la laïcité
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Avant-propos, Petit Cahier N°8 Qu’est-ce que la laïcité ?

Objet de débats, de polémiques, d’anathèmes et de récupérations, la laïcité demeure un principe fondamental à l’école et pour les pédagogues. Six articles pour définir simplement la laïcité et donner des pistes pour qu’elle demeure un outil qui autorise au service des apprentissages, de l’émancipation et de l'égalité.
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Ça faisait marrer les Romains

Comment, dans la formation des futurs enseignants d’histoire, des peurs et interrogations contemporaines rendent plus complexe l’utilisation de sources historiques. Y a-t-il danger d’autocensure ?
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On le fait déjà, faisons-le mieux encore

  En septembre 2012, le ministre de l’Éducation annonçait un enseignement de la morale laïque dispensé à tous les niveaux de l’école et nommait des experts pour en définir les contours. Ce dossier propose une compilation…
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Parlons des sujets qui fâchent

L’enseignement de philosophie ne plane pas dans les hautes sphères des idées abstraites, loin du brouhaha du monde : il engage au contraire maitre et élèves dans des controverses sur des valeurs fondamentales, qui touchent vivement…
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B.A. TV et éducation

Un regard corrosif sur de grandes actions sans doute spectaculaires, mais qui ne sauraient se substituer à l'action, l'apprentissage de valeurs au quotidien.
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Qui êtes-vous madame la professeure ?

Orientation sexuelle, origine familiale, convictions politiques : la curiosité des élèves sur la vie privée des enseignants est inévitable dans diverses circonstances des moments de vie communs. Doit-on répondre à tout ? Comment tenir ensemble nos choix personnels et nos responsabilités professionnelles pour élaborer des réponses éducatives ?
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Des sujets actifs et engagés

Cet article présente une « révolution copernicienne » dans l’enseignement de la morale outre-Quiévrain au cours des années 2000, dont les astronomes de la rue de Grenelle tiendront, espérons-le, le plus grand compte dans les projets en cours.
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Transmettre des valeurs

À en croire les élèves, l'école peine à construire rapport positif à la loi, à encourager par exemple à l'honnêteté. L'auteur propose de partir d'une réflexion sur les modèles qui motivent l'action des éducateurs.
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La laïcité et le projet républicain

Pour être largement invoquée dans les débats publics, la laïcité ne va pas de soi, ni comme concept ni comme référence de pratiques assurées dans les écoles : comment transcender les particularismes sans chercher à les réduire ?
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Marianne nous voilà !

Un peu de recul historique, en particulier sur les débuts de la IIIe République, période des fondations d'une certaine conception de l'instruction civique.
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Morale, droit, ou éducation civique ?

Le désarroi des professionnels est croissant devant les incivilités quotidiennes, les conflits latents ou violents à l'intérieur des établissements, entre jeunes, entre jeunes et adultes. Il ne suffit pas de brandir des appels à la morale ou à la citoyenneté pour éviter le prêchiprêcha. L'auteur souligne tout l'intérêt d'un enseignement ambitieux du droit.
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Faire avec ou contre l’homophobie

L’homophobie est fréquente dans le registre des insultes et grossièretés des jeunes. Qu’en faire quand elle envahit la classe par des propos argumentés ?