Archive d’étiquettes pour : laïcité

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Quelle place pour la philo ?

Qu'est-ce que la philosophie peut apporter à la réflexion sur l'éducation et les pratiques éducatives ? Comment cette démarche invite-t-elle à être attentif aux sens cachés des mots, à la coordination des valeurs défendues en éducation ou à leurs contradictions ?
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A l’abri des dogmes

Avec des accents qui rappellent le XVIIIe siècle et sa confiance dans l’émancipation par les sciences, les auteurs insistent sur le rôle fondamental de la laïcité institutionnelle. Pour l’enseignement des sciences à l’école, ce cadre laïc est le seul qui permette la confrontation active des élèves à la réalité, à l’abri des dogmes.
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« Chacun sa religion »

Paroles d'élèves de 3e sur la laïcité : une notion difficile et délicate, mais des propos pertinents et nuancés.
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Laïcité pour qui ?

Mise en place à la suite du rapport Debray en 2001, une formation à la philosophie de la laïcité et à l’enseignement du fait religieux a fait partie du cursus des IUFM.
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Un enseignement moral non confessionnel

Au Québec, le débat philosophique semble une voie à encourager pour dégager le cours de morale de ses origines religieuses et proposer une formation qu’on pourrait dire laïque de la personne et du citoyen.
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Asociaux ?

Comment le travail sur les émotions permet à une classe de quitter le mode de la violence pour adopter des comportements de citoyens responsables.
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A vous de décider

Laisser faire, au lieu de faire à la place de. Une démarche éducative audacieuse : l'autonomie, ça se donne, ça se provoque.
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Des valeurs et des règles

Impliquer les élèves dans l’apprentissage de la vie en commun, belle formule qu’on ne sait pas toujours mettre en pratique. Une école s’y essaie, sans triomphalisme, où les enseignants rappellent et font vivre les valeurs de l'école républicaine.
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Le bonheur au collège

Réflexion et travail collectif sur les modalités de vie commune dans un établissement, au fil d’une « semaine interdisciplinaire » où chacun va s’accorder une chance de bonheur.
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Accompagner ?

Et si on considérait l'enseignement d'une morale laïque comme un accompagnement plutôt qu'un cours magistral ordinaire ? Il y a en tout cas une posture éducative adéquate à réfléchir.
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Le passé pour vivre ensemble au présent

L'auteur, à partir d'exemples tirés de son quotidien d'enseignant en collège, nous invite à une réflexion sur la question de savoir comment faire pour que l'histoire, mettant en scène la religion, puisse faire sens pour les élèves.
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Savoir que croire n’est pas savoir

Les convictions religieuses ne peuvent être qu’une affaire privée quand on découvre l’histoire du genre humain, lorsqu’on participe à des discussions à visée philosophique. Si la parole du maitre est alors essentielle, ce n’est pas pour imposer une vérité, mais pour permettre aux enfants de progresser dans l’argumentation de leur point de vue, de découvrir la laïcité comme cadre de la réflexion commune.