Transmettre des valeurs
À en croire les élèves, l’école peine à construire rapport positif à la loi, à encourager par exemple à l’honnêteté. L’auteur propose de partir d’une réflexion sur les modèles qui motivent l’action des éducateurs.
Si on se réfère à une enquête de la DEP (direction de l’évaluation et de la prospective) parue en 19961, alors que les connaissances civiques, la tolérance et le refus des discriminations, le respect de l’environnement, les enjeux des libertés publiques et la conscience de l’importance de la solidarité sociale progressent chez les collégiens entre leur entrée en 6e et leur sortie de 3e, il n’en est pas de même pour le respect des règles scolaires ou encore pour le rapport à la loi, pour lesquels les chercheurs observent une régression des comportements.
Le tableau ci-dessous l’illustre bien :
| Il n’est jamais acceptable de… | Entrée en 6e | Fin de 6e | Fin de 3e |
| Mentir pour éviter une punition | 66 % | 54 % | 28 % |
| Copier sur son voisin lors d’un contrôle difficile | 87 % | 79 % | 45 % |
| Sécher un cours ennuyeux | 91 % | 89 % | 62 % |
| Monter dans un bus ou un métro sans payer | 84 % | 79 % | 54 % |
| Obéir aux lois seulement si on est d’accord avec elles | 57 % | 60 % | 52 % |
Les causes de ce constat préoccupant relèvent sans doute à la fois des élèves e…