Archive d’étiquettes pour : interdisciplinarité

Objectif mer

Le collège Django-Reinhardt de Toulon a beau être situé à moins d’un kilomètre de la Méditerranée, tous les élèves ne sont pas familiers avec l’environnement marin. Le projet « Objectif mer », inscrit dans un parcours citoyen en lien avec la protection des mers et océans, a permis aux élèves volontaires d’élargir leurs connaissances et de prendre conscience des actions à mener pour protéger ce milieu fragile. Entretien avec une des initiatrices, Anne-Cécile Laudon, professeure de français.
Couverture du numéro 601 : « Faire vivre la littérature »
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« Danse, Guillaume, Danse ! »

Du texte littéraire à l’écriture chorégraphique… et réciproquement.
Couverture du numéro 601 : « Faire vivre la littérature »
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Littérature et sciences : un joli couple

Et si on sortait du clivage « scientifique ou littéraire » ? Plutôt que des les opposer, voyons comment faire dialoguer ces univers. Un enrichissement réciproque illustré à travers trois thématiques.
Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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Monica Levy : Quand le corps empêche de tourner en rond… et même d’aller tout droit

Témoignage intime d’une enseignante, ancienne enfant non reconnue comme empêchée par son corps.
Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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L’enfant qui ne tenait pas debout

Au plus près du travail d’un enseignant spécialisé, nous suivons les progrès de deux enfants, Ahmed et Nicolas, qui vivent des expériences corporelles pour se débloquer et apprendre.
Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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Fiche outil : Renforcer la représentation du corps en maternelle

Se représenter son corps de manière fine dans l’espace et dans le groupe peut renforcer les compétences plus « académiques » des enfants. Le programme Encor (ENfant et CORps) se propose d’outiller les enseignants de maternelle pour renforcer cette représentation chez leurs élèves.
Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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Des microviolences sur les corps

Une étude de cas montre comment le corps des élèves peut être un objet de contrôle au sein d’une classe. Cette recherche, par les adultes, d’une forme d’immobilité, serait de l’ordre de microviolences dont les enfants seraient les victimes.
Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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Le corps à l’école : une place difficile à trouver

À l’origine, corps et école ne faisaient qu’un. Il était évident que les élèves avaient besoin de bouger pour apprendre. Mais cette conception pédagogique a progressivement laissé place à une distinction entre corps et esprit. Explications.
Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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Apprendre par corps : qu’est-ce que c’est ?

Concrètement, que signifie aider des élèves à apprendre « par corps » ? C’est à partir de plusieurs exemples possibles en classe que l’on se demande si cela peut aider des élèves à apprendre, au-delà de seulement mémoriser et avec une vigilance pour que cela concerne tous les élèves, pas seulement quelques-uns.
Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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L’usage des tableaux à l’école

Quand les tableaux en classe sont revisités, ils peuvent constituer une configuration de l’espace scolaire et des pratiques qui mobilisent le corps des élèves pour les aider à apprendre
Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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Fiche outil : S’engager dans les apprentissages

Les enseignants cherchent l’engagement de leurs élèves dans un acte volontaire effectif. Un acte que seul l’élève peut poser pour enclencher son processus d’apprentissage. Présentation de quatre activités corporelles pour tisser des liens qui engagent les élèves adolescents.
Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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Favoriser le bienêtre du corps

L’enseignement de compétences psychosociales nécessite de faire vivre aux élèves des activités où ils engagent leur corps, à l’aide d’un espace et d’un mobilier appropriés. Exemple concret en lycée.