Archive d’étiquettes pour : géographie

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Des sciences au poil !

Scène de genre, un salon de coiffure modeste.Après sa mise en plis, une cliente avise le présentoir de fonds de teint et demande conseil.« Je vous recommande celui-ci, dit la coiffeuse. Il laisse vraiment respirer la peau parce que…
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Occupation de friches et troc de ressources

Limiter l’étalement urbain ou prévenir les pénuries en eau potable ? Des collégiens ont des solutions ! Deux projets de géoprospective menés dans le cadre d’un LéA (lieu d’éducation associé).
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L’hétérogénéité, une opportunité pour favoriser l’engagement des élèves ?

Pour faire du défi de l’hétérogénéité des élèves en classe une opportunité pour les apprentissages, il faut que l’enseignant travaille en particulier quatre dimensions pédagogiques : prise en compte des besoins socioaffectifs, valorisation de tous les élèves, cohésion du groupe et développement des interactions sociales.
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La question de l’épaisseur

Comment faire comprendre une démarche scientifique et didactique à des étudiants qui préparent un concours d’enseignement ? Ici, on associe imaginaire et sensibilité en travaillant sur une représentation en trois dimensions du quartier de l’Inspé d’Ajaccio.
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Au premier éléphant, c’est l’Afrique !

De la maternelle à l’université, quelques suggestions d’albums pour envisager le rapport des hommes et des sociétés à l’espace géographique.
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La pédagogie des écoles Steiner-Waldorf relève de l’ésotérisme

Anthroposophie.Rudolf Steiner et Célestin Freinet sont souvent classés au même rang, celui des pédagogies alternatives, un peu atypiques et étranges mais pas méchantes voire sympathiques. Ce n’est pourtant absolument pas comparable, ni voisin ! Il est facile de trouver des informations précises à propos de la pédagogie Freinet, mise en œuvre par de nombreux enseignants dans l’école publique. Il l’est moins de se renseigner sur les écoles Steiner-Waldorf.
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L’acteur, c’est le paysage

De l’usage des westerns en classe préparatoire, pour traiter de la géographie des États-Unis.
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Pâquerette

Je suis une pâquerette,Dans une prairie où d’autres fleurs s’apprêtent,Pour exister, chacune dans son style apprécié.Mais gare à la tondeuse institutionnelleQui peut raser un esprit peu rationnel.Quand nous la voyons arriver,Certains…
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C’est où la France ?

Le pouvoir de la consigne : transformer le trajet quotidien pour venir au lycée en sortie scolaire individuelle.
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Alerte jaune

Résoudre un vrai problème, c’est motivant ! Mis en situation d’imaginer des solutions durables à une situation répétée d’enclavement de leur village en milieu rural, des élèves de CM1-CM2 manipulent divers outils de la géographie, échangent, s’interrogent et proposent.
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Inégalités : réflexions en cours

Rebattue la question des inégalités à l’école ? Peut-être, mais toujours aussi actuelle. Lors de l’assemblée générale du CRAP-Cahiers pédagogiques un atelier s’est donné pour objectif de proposer à notre mouvement des pistes de travail et d’action sur ce thème.

« Mais madame, je n’y suis jamais allé ! »

Comment impliquer les élèves de lycée professionnel en géographie ? Passer de l’acquisition de connaissances à l’expérience de l’espace vécu ? Ici, on réalise un voyage virtuel à La Réunion au moyen de la confection de cartes postales sensibles.