Archive d’étiquettes pour : formation

Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Une formation hybride

Développer une littératie de l’intelligence artificielle devient essentiel pour comprendre comment ces systèmes fonctionnent afin de les utiliser de manière éclairée et responsable. Un exemple dans l’enseignement agricole.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Luc Julia : « L’intelligence artificielle n’existe pas »

Il était intéressant d’avoir le point de vue de Luc Julia, figure de la tech, ingénieur informatique, auteur de plusieurs ouvrages sur l’intelligence artificielle, personnalité médiatique parfois controversée, souvent stimulante.

La pédagogie au vert

Le weekend des 6 et 7 juin a été fort occupé au CRAP-Cahiers pédagogiques ! Pendant qu’à Paris se réunissaient les instances de la revue et de l’association (comité de rédaction et conseil d’administration), deux rencontres régionales avaient lieu, en Loire-Atlantique et dans les Bouches-du-Rhône.
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Formation : l’art du pas de côté, avec des poupées russes

Dans le cadre du forum des formatrices et des formateurs organisé par l’EAFC (École académique de la formation continue) de l’académie de Créteil, on pouvait partager une pratique ou une réflexion sur la formation.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Animer des jeux, ça s’apprend

Des élèves de bac professionnel créent une ludothèque dans leur lycée pour s’entrainer « en vrai » à l’animation de jeux.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Jouer pour apprendre : Yes, you can !

Des étudiants jouent à la marchande en anglais et expérimentent les avantages du jeu. Une expérience à transposer dans les classes, y compris pour travailler l’inclusion.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Jouer pour apprendre quoi ?

Quand un jeu proposé à des étudiants les fait réfléchir sur le sens du mot ludique et des apprentissages.

La métacognition, dès le primaire

L’équipe Form@ctions du CRAP-Cahiers pédagogiques organisait le 25 mars une séance en visio s’inscrivant dans le cycle « Donner du sens aux apprentissages » et s’intitulant « Ancrer les apprentissages » avec comme invité-expert André Tricot, professeur de psychologie cognitive à l’université Paul-Valéry Montpellier 3 et chercheur au sein du laboratoire Epsylon.
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La pédagogie des enfants passeurs de connaissances

Au sein d’un collège de l’académie de Montpellier, les élèves participent à des marchés de connaissances. La parole des élèves « passeurs » a pu être collectée, pour faire apparaitre les pédagogies qu’ils utilisent spontanément pour expliquer à des camarades ce qu’ils ont choisi de transmettre.
Couverture du numéro 604 : « Enseigner les compétences psychosociales »
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Compétences psychosociales : la formation commence par la relation

Quelques points de réflexion à partir des retours réflexifs des étudiants pour interroger la manière dont les compétences psychosociales (CPS) peuvent être expérimentées et construites en formation initiale des enseignants.
Couverture du numéro 604 : « Enseigner les compétences psychosociales »
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Une formation syndicale

Voici une petite recette efficace et sympathique pour partager ses réflexions et convictions pédagogiques avec des enseignants. Prenez un mouvement pédagogique comme le CRAP-Cahiers pédagogiques ; prenez un syndicat partageant ses valeurs ; ajoutez, si possible, une ou quelques associations amies ; dégustez !
Couverture du numéro 604 : « Enseigner les compétences psychosociales »

Compétences psychosociales : commençons par nous

L'école prend sa large part pour permettre aux élèves d'acquérir les compétences adaptées aux changements profonds que vit le Monde. Dans cette perspective, les compétences psychosociales des enseignants sont cruciales et leur formation joue un rôle clé.