Archive d’étiquettes pour : élèves à besoins particuliers

Les enfants HPI : une question pour la sociologie aussi ?
L’étude des enfants à haut potentiel intellectuel (HPI) semble, à priori, relever de la psychologie. En s’emparant de ce sujet, les sociologues offrent toutefois des perspectives d’analyse différentes des recherches en psychologie…

Sisyphe et les troubles
Comme toujours dans les « Form@ctions » proposées par le CRAP-Cahiers pédagogiques, le principe est de permettre un dialogue fécond entre une figure experte et le terrain. Le 12 mars 2025, une vingtaine d’enseignants et enseignantes des premier et second degrés, de thérapeutes et de responsables de réseaux échangeaient avec Michèle Mazeau, spécialiste des troubles du développement cognitif chez l’enfant.

Un moment à ne pas louper
Que disent les élèves d’ULIS de leur remobilisation ? Qu’en perçoivent les parents ? Les accompagnatrices ? Une coordinatrice d’ULIS tisse tous ces points de vue pour accompagner les élèves dans leur parcours d’apprentissage.

Cousu main en Ulis
Il y a ceux pour qui l'ordinaire des cours est trop dur, trop long, trop dépourvu de sens. Pour eux, que peut l'Ulis ? Tout faire pour les aider à retrouver le goût d'apprendre et les ressources qui vont avec. Et d'abord faire que le temps et l'espace leur appartiennent.

En prison, pouvoir décider d’apprendre
En prison, on vient souvent aux heures d’enseignement pour s’occuper la tête et échapper au quotidien… Parfois, cela va plus loin et des dispositifs adaptés permettent de vrais projets d’apprentissage. Mais rien n’est jamais gagné, et les enseignants doivent mettre en œuvre des compétences particulières.

Monica Levy : Quand le corps empêche de tourner en rond… et même d’aller tout droit
Témoignage intime d’une enseignante, ancienne enfant non reconnue comme empêchée par son corps.

L’enfant qui ne tenait pas debout
Au plus près du travail d’un enseignant spécialisé, nous suivons les progrès de deux enfants, Ahmed et Nicolas, qui vivent des expériences corporelles pour se débloquer et apprendre.

Arts du cirque et compétences scolaires
En quoi la pratique des arts du cirque peut-elle participer au développement de compétences scolaires ? Une proposition faite aux enseignants, à partir de techniques d’animation dédiées aux enfants avec troubles du spectre de l’autisme (TSA).

Du théâtre pour sortir de l’enfermement
Description d’ateliers pour des élèves ne parlant pas français et confrontés à de l’autisme. L’engagement des corps par le théâtre pour faciliter l’ouverture à soi et aux autres.

Plus fort que la peur
Travailler avec des jeunes qui ne parlent pas encore la langue française est un vrai défi. La médiation par le théâtre en public encore plus. Récit poignant de gestes d’accueil pour que s’installe la confiance en soi et dans les autres.

La charrue avant les bœufs
Que faudrait-il modifier dans le quotidien scolaire pour la loi de 2005 s’applique enfin ?

Récits de soi
Des élèves de 3e et des jeunes exilés non francophones se sont rencontrés autour de fables et interviews. Quand l’inclusion passe par la découverte de soi et de l’autre.