Archive d’étiquettes pour : école primaire

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Visite de chantiers

Présentation d’un dispositif de formation continue pour les professeurs des écoles, créé par des formateurs d’Aix-Marseille en 2012 : les chantiers mathématiques. Une visite en sept étapes.
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Enseigner les maths à l’école, pas si simple

Les connaissances nécessaires à un professeur des écoles pour enseigner les mathématiques peuvent s’organiser autour de cinq axes. Exemple avec une séance sur la proportionnalité autour du partage d’une tablette de chocolat.
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Vers la pensée algébrique

Deux enseignantes présentent les patterns et leurs potentialités en cycle 3 à travers deux activités expérimentées en classe.
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Connecter les maths au réel

Pour donner du sens aux mathématiques et ainsi aider tous les élèves à comprendre, il faut les ancrer dans le quotidien. Présentation du dispositif M@ths en-vie.
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Enquêter sur les nombres

Dans un journal du nombre, les élèves écrivent ce qu’ils savent, pour mieux comprendre et se servir de ce qu’ils ont appris, mais aussi pour faire progresser l'ensemble de la classe.
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Quatre lapins dans la chambre 205

Le 27 novembre 2020, Rémi Brissiaud est mort. Exactement un mois plus tôt, Rémi nous demandait la date butoir pour l’article qu’il écrivait pour le dossier que vous lisez en ce moment même. Il n’aura pas eu le temps de le terminer, et c’était loin d’être son seul chantier en cours.
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Pas à pas avec les NuméRas

Accepter de progresser moins vite et autrement pour aller plus loin et mieux. Présentation à deux voix de la méthode des NuméRas par un de ses auteurs et une enseignante de CP.
Couverture du n° 574, « Ce qui s'apprend en EPS »
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Le défi de la classe unique

Comment enseigner l’EPS en classe unique, avec des élèves de maturité et de niveau si différents ? Dans ce petit village de l’Essonne, autonomie, entraide, coopération et un peu de débrouille aussi permettent d’explorer tous les domaines du programme.
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« Le geste graphique n’est pas un simple outil »

Jean-Luc Velay, chercheur en sciences cognitives à l’université d’Aix-Marseille, nous explique les différences motrices et sensorielles de l’écriture manuscrite et de l’écriture dactylographique. Il souligne également l’importance de la première dans la mémorisation et l’apprentissage de la lecture.

« Dans mon château »… Silence on tourne !

Un château en carton sert de point de départ à l'écriture d'histoires par des élèves de cours élémentaire. Après un aller-retour entre écrit et oral, ils seront filmés racontant l'histoire qu'ils ont imaginée.
Goigoux

Est-ce que les ateliers de fluence sont efficaces ? (épisode 4)

L'efficacité des entrainements à la fluence en lecture reste à prouver scientifiquement. Dans ce quatrième et dernier épisode sur la rôle et la place de la fluence dans l'enseignement de la lecture, Roland Goigoux plaide pour  la réintroduction de la didactique et d'une pédagogie de la compréhension dans cet enseignement.
Goigoux

Les ateliers d’entrainement à la fluence (épisode 3)

En privilégiant les lectures répétées pour entrainer les élèves à la fluence, on risque, faute de temps, de passer à côté d'autres dimensions de cet apprentissage. Roland Goigoux propose des pratiques alternatives dans ce troisième épisode d'une série de quatre articles consacrée à la place de la fluence dans l'apprentissage de la lecture en France.