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Pour des élèves en grande difficulté d’apprentissage, la recherche sur internet est un plus formidable et ils sont heureux de rendre des travaux bien présentés et justes, puisqu’ils l’ont « trouvé sur internet ». Mais combien de fois le contenu n’est-il pas vraiment lu, combien de fois le copier-coller fonctionne-t-il à plein régime ?
Comment installer une posture réflexive chez les élèves pour la réalisation de leurs tâches ? Les techniques de l’entretien d’explicitation apportent une réponse en offrant un espace de verbalisation centré sur l’action.
L’un des enjeux des apprentissages fondamentaux en mathématiques est de faire travailler les élèves en classe, en leur laissant le temps de chercher, réfléchir, se tromper. C’est en classe que l’enseignant peut s’assurer que tout le monde a compris et non en vérifiant le travail à la maison.
On le sait, l’enseignement de la langue en France donne des résultats préoccupants, qui s’aggravent et mettent en évidence la marginalisation croissante d’une partie de la population. Comment faire pour sortir de ces impasses ?
C’est chez eux que se trouve le secret pour embarquer toute une classe vers le plaisir d’apprendre et tous les professeurs vers le plaisir d’enseigner.
Mon protégé est vif et pressé. Je sens son intelligence prisonnière. Il est le caïd dans la cour, il fait partie des meilleurs éléments dans les équipes de foot. Il s’y bat souvent aussi. Il ne supporte plus ce frein moteur dont il est empêtré en classe. Il est tendu et révolté. Je vois qu’une […]
Que faire pour nos élèves en grande difficulté ? Des recherches montrent que les interventions ciblées sur des difficultés spécifiques sont souvent efficaces.
Il n’est pas question de prendre à la légère les résultats de PISA qui viennent d’être publiés et qui montrent une baisse importante des performances des élèves français aux tests proposés, surtout en mathématiques. D’autant que PISA pointe une nouvelle fois, avec encore plus de vigueur, la triste caractéristique de notre système éducatif : être un […]
À partir de paroles de jeunes, description de ce qui se joue à l’école pour aboutir à la rupture pour certains élèves.
À partir de son travail clinique auprès des jeunes en difficultés d’apprentissages, une psychologue clinicienne questionne le décrochage. De quels « désordres » interne, externe témoignent donc ces adolescents qui font parler d’eux ?
Une fois décelés les symptômes d’un possible décrochage, comment faire, concrètement, pour transformer, dès la 6e, l’essai pédagogique ? Comment faire pour que chacun trouve sa place dans l’école et entre dans un vrai rapport au savoir ?
La phobie scolaire commence souvent très tôt. Pour ces enfants en souffrance dès l’école maternelle parfois, il convient de faire de la classe un univers sécurisant et surtout de travailler à changer la relation entre adulte et enfant, pour leur permettre d’être bien avec eux-mêmes et avec les autres.
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