Si vous n’êtes pas satisfait(e) des résultats ci-dessous, vous pouvez lancer une autre recherche
La légitimité de la philosophie avec les enfants prend une allure officielle par la recommandation de discussions à visée philosophique en classe dans le programme d’enseignement moral et civique entré en vigueur à la rentrée 2015. L’ouvrage d’Edwige Chirouter, professeure de philosophie, est bienvenu dans cette perspective, d’autant qu’il explore les liens que l’on peut […]
« Agir pour une école plus inclusive et plus démocratique, tisser du lien entre les jeunes et les adultes, reconnaitre à chacun sa place dans un projet social commun » tel est l’engagement que tient à rappeler par la voix de son délégué général, la fédération des établissements scolaires publics innovants au lendemain de la terrible actualité du 13 novembre.
Synthèse d’un travail réalisé le 14 novembre 2015 par un groupe d’enseignants du primaire à l’université, issus notamment de l’ICEM34 et du CRAP-Cahiers pédagogiques.
« Penser le stylo à la main ». La formule est heureuse et caractérise bien l’esprit de l’ouvrage, même s’il est réducteur bien sûr de résumer en une formule un livre de 300 pages. Écrire, nous rappellent Dominique Bucheton, Danielle Alexandre et Monique Jurado, n’est pas seulement une activité cognitive complexe qui met en jeu des savoirs […]
Un dossier pour faire le point sur la place, les contenus et les outils de l’enseignement-apprentissage du français dans le cadre des évolutions liées à la mise en place du Socle commun. Il passe en revue les questions liées à l’articulation avec les autres disciplines, à la place de la littérature et celle de l’écriture et à la réflexion sur les pratiques ou l’évaluation.
Le son, l’image, le texte, tout semble accessible avec le numérique, pour ouvrir les cours. Comment passer de l’idée à la réalisation, comment s’approprier les outils sans se perdre dans les dédales des technologies ? Jérôme Staub, aujourd’hui responsable éditorial au Canopé de Limoges, puise dans son expérience d’enseignant dompteur de sons, les mots et les méthodes pour accompagner les projets numériques pédagogiques.
A la fin de son CM2, Lana a hésité entre des options sportives, musique, théâtre ou encore archéologie avant de rentrer au collège ECLAIR Anne Frank de Saint-Dizier. Elle a choisi cette dernière sans trop savoir ce qu’elle y ferait à part trouver des trésors… Très vite, elle a compris que l’archéologie était une science […]
L’Inspection générale de l’Éducation nationale a fait paraître en juin 2014 un premier rapport sur le dispositif « plus de maîtres que de classes » (PDM) initié dans les écoles primaires à la rentrée 2013. Celui-ci vise l’amélioration des résultats scolaires des élèves du primaire en éducation prioritaire, pour les compétences de base (en lien avec les repères du socle commun), soit par prévention, soit par remédiation. Il apporte un premier recul sur ces efforts de moyens supplémentaires, employés de manières très diverses dans les écoles.
Qu’en retenir ?
La loi de la refondation a réaffirmé le socle commun. Ce dossier veut mutualiser les expériences et réflexions menées sur le terrain. Nous touchons là à un rôle fondamental de l’école : Que s’agit-il d’enseigner ? Dans quel objectif ? Qui pour le faire, dans quel cadre ? Dès maintenant, des réponses…
A la faveur du formidable documentaire « la Cour de Babel », les classes d’accueil pour enfants allophones montrent le visage d’une école éminemment démocratique. Et pourtant, une circulaire risque d’effacer la complexité si constructive du dispositif. Karine Risselin, enseignante en classe d’accueil au collège Jules Ferry de Villeneuve-Saint-Georges, nous livre son témoignage entre stupeur et inquiétude.
De Tim Burton à Charlie Chaplin en passant par Howard Hawks, bien des apprentissages possibles, sans oublier le préalable : après toute projection et avant toute analyse, laisser les enfants dire leur ressenti, partager leurs émotions, gouter le cinéma comme un art qui frappe à la porte de nos sentiments, de nos sens et de nos rêves.
Le rapport débute par un fait : les objectifs fixés en 2008 pour 2015 par l’Unesco ne seront pas atteints. En cause ? 57 millions d’enfants non encore scolarisés de par le monde et 1/3 des enfants scolarisés (soit près de 250 millions) ne maîtrisant pas les compétences de base. 774 millions d’adultes analphabètes. Ce sont souvent les populations les […]
Chers lectrices et lecteurs,
Les articles des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés. Pour soutenir l’association et sa démarche de mutualisation de réflexions et de pratiques en accès libre, vous pouvez nous aider en faisant un don, même minime.
Vous pouvez aussi déclarer systématiquement au Centre français d’exploitation du droit de copie (CFC) les copies papier ou numériques que vous faites de nos articles.
Merci !