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Les 29 et 30 janvier 2018 ont été organisées à Paris les Journées de l’éducation inclusive, à destination des responsables et des formateurs du réseau des ESPE. L’objectif était double : réfléchir de manière collective à la mise en œuvre du Cappei (Certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive) et à l’évolution des pratiques de l’enseignant spécialisé vers une posture de personne ressource.
L’auteur, universitaire belge, en s’appuyant sur des travaux de recherche, examine quarante ans de réformes des systèmes éducatifs à travers de nombreux pays et la manière dont chacun a essayé de conduire le changement pédagogique pour améliorer les performances des élèves. Autonomie des établissements, mise en concurrence des écoles, pilotage par les résultats, programmes tout […]
Les Assises contre l’illettrisme se sont tenues dans l’Académie Nord-Pas-de-Calais, le jeudi 27 Juin, à Roubaix. Francis Blanquart et Céline Walkowiak s’y sont rendus, ayant en charge dans leur établissement une option anti-décrochage en classe de 3ème, population fragile, susceptible de venir gonfler d’ici quelques années les chiffres de l’illettrisme. Car l’illettrisme ne concerne pas les élèves scolarisés, mais les adultes qui, plusieurs années après avoir quitté l’école, perdent certains acquis langagiers et manifestent de grosses difficultés face à l’écrit.
Marjorie Galy nous montre comment on peut mettre les élèves dans la position du chercheur en sociologie à partir des travaux de Bernard Lahire[[Tableaux de familles : heurs et malheurs scolaires en milieux populaires, Bernard Lahire, Gallimard, Le Seuil, 1995.]] : un exemple de méthode active sur le chapitre de la socialisation qui permet d’objectiver le savoir sur ce thème.
Après les points de vue de Richard Étienne et de Jean-Paul Julliand parus dans notre numéro de septembre 2008, nous poursuivons le débat sur la réforme de la formation des maîtres avec un entretien sous forme de « bilan et perspectives » avec Gilles Baillat, directeur de l’IUFM de Champagne-Ardenne et vice-président de la conférence des directeurs d’IUFM.
Dans les programmes rénovés de STG, un nouveau champ disciplinaire remplace l’enseignement de l’économie d’entreprise : le MDO, ou « management des organisations »… Voici très concrètement comment un professeur de 1re peut s’y prendre pour faire travailler ses élèves sur le thème de la motivation des salariés en entreprise.
L’auteur souligne ici l’importance d’analyser ses pratiques professionnelles lorsque l’on enseigne en maternelle. Qu’ils soient débutants ou plus expérimentés, les maîtres ne perçoivent pas toujours à quel point les activités proposées peuvent être discriminantes, si l’on n’a pas bien pris en compte tous les paramètres de la situation d’apprentissage mise en place.
Travailler en équipe dans une Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté, une obligation qui suppose une organisation solide et des valeurs partagées.
Lorsqu’en 1965, J. M Soupault, alors Directeur Général de l’enseignement et des affaires professionnelles et sociales, publie un document officiel sur l’entrée du corps des professeurs d’ESC dans les établissements d’enseignement public agricole, il offre aux lycées agricoles une spécificité d’enseignement qui depuis a fait bien du chemin. À destination des jeunes ruraux, poursuivant des […]
—- Commander cet ouvrage Il est toujours nécessaire de lire les sous-titres des ouvrages. Celui-ci évoque bien ce dont il est question : l’écriture d’un mémoire professionnel est beaucoup plus qu’une entreprise technique, voire techniciste. Elle est de soi couchée sur un papier, articulant et » intégrant des éléments fréquemment disjoints : la pratique et […]
Dans notre Université, Lille 2, nous proposons l’accompagnement par le module gestion d’un projet collectif en début de cursus. Chaque groupe, après un cours théorique en méthodologie de projet, est obligatoirement encadré par un tuteur. Chaque étudiant peut aussi avoir recours, mais de façon facultative, à un accompagnateur. Le tuteur met l’accent sur l’expérience comme […]
Occuper un poste sans en avoir le statut, répondre à des attentes fortes tout en construisant sa légitimité, telle est la réalité du « faisant fonction » de personnel de direction. À partir d’expériences de terrain, on explore ici les exigences, les tensions et les richesses d’une fonction exercée dans l’urgence et l’incertitude.
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