Ne donnez pas du poisson, apprenez plutôt à pêcher
Comment développer l’autonomie et l’esprit critique des apprentis en encourageant le changement de pratiques et de posture chez les enseignants et maitres d’apprentissage ?
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669 résultats de recherche pour : les gestes professionnels
Élèves décrocheurs, tenaces professeurs ?
/dans Abonnement, Revue 556Une enquête auprès de futurs enseignants en lycée professionnel montre la diversité de leurs visions du décrochage et des élèves « décrochés »
Chercher des trésors et les trouver… en équipe
/dans Articles de la revue en ligneUn travail d’équipe qui semble exceptionnel auprès d’enfants en situation d’autisme. En lisant ce témoignage et d’autres de notre dossier sur la coéducation dans les structures à besoins particuliers, on se demande pourquoi il y a si peu d’exemples semblables en milieu scolaire ordinaire.
Faire alliance avec les élèves
/dans Articles en ligneDes enseignants de lycée professionnel observent chez leurs élèves un manque de motivation et de concentration. Pour que chacun trouve du sens à sa formation, l’équipe pédagogique allie la pédagogie de projet à un changement de posture. Un séjour scolaire d’une semaine en forêt vient donner corps à leur démarche.
Le travail qui produit et le travail qui construit
/dans Articles en ligne, Revue 551S’entrainer à verbaliser, puis à formaliser les relations entre ce que l’on a fait et les bonnes raisons pour lesquelles on l’a fait de cette manière représente un levier capital de développement : d’où l’importance majeure des retours d’expérience dans les formations en alternance.
Suffit-il de savoir pour savoir enseigner ?
/dans L'actualité vue par le CRAP, RéserveIl paraît que pour bien enseigner, il suffirait de maitriser son sujet, d’avoir des savoirs universitaires disciplinaires à transmettre. Le reste serait inné, sans doute ? Drôle de métier, qui ne connaitrait pas de « gestes » professionnels, qui ne nécessiterait pas de formation continue… Et si l’enseignement était plutôt un métier qui s’apprend ?
Pour moi, le CRAP c’est…
/dans Le Cercle de recherche et d'action pédagogiques, Les évènementsIls sont sympathisants, adhérents, militants, depuis un an, dix ou trente ans au Cercle de recherche et d’action pédagogique. Et à l’occasion des 50 ans du CRAP, ils racontent ce qu’ils ont trouvé dans l’association. Pour eux, le CRAP c’est… Premiers témoignages. Donnez le vôtre pour remplir notre album de famille.
École et familles migrantes en Italie
/dans Articles en ligneLa relation entre enseignants et parents migrants relève d’ un partenariat exigeant et encore en construction dans le contexte italien. Il ne sera possible que si des mesures concrètes sont prises afin de favoriser l’intégration culturelle des familles migrantes et penser l’apprentissage de la langue italienne à des fins non seulement professionnelles mais aussi d’exercice du rôle de parents et de dialogue avec les institutions.
Écrire l’expérience, vers la reconnaissance des pratiques professionnelles
/dans Nous avons luMireille Cifali est bien connue des lecteurs des Cahiers pédagogiques auxquels elle porte une amicale attention qui ne s’est jamais démentie ; et Alain André s’est investi dans l’école nouvelle avant de quitter le professorat de lettres pour créer Aleph-Écriture. Ils nous offrent aujourd’hui un ouvrage de premier ordre qui va bien au-delà de la […]
Que la magie du jeu opère !
/dans Articles de la revue en ligneEn lien direct avec l’article de Dominique Bucheton dans notre dossier « Apprendre en jouant » d’avril-mai 2026, les auteurs montrent ici que ce n’est pas un tour impossible que de proposer un jeu à ses élèves ! Mais pour en faire briller toutes les paillettes, ajustons nos gestes et postures professionnels.
Abréger : sacrilège ou outil pédagogique ?
/dans Abonnement, Revue 601Couper une œuvre classique pour la rendre accessible ? On découvrira ici les vertus pédagogiques de ce geste et on s’initiera à l’art d’abréger sans massacrer.
Le bienêtre à l’école, un enjeu de société
/dans L'actualité vue par le CRAP22 % des élèves de 15 ans déclarent avoir subi au moins une forme de violence au moins une fois par mois, selon l’enquête Pisa 2022. Le bienêtre à l’école est avant tout un problème d’ordre systémique et sa prise en compte doit donc impliquer l’ensemble des acteurs de la communauté éducative. Le Cnesco est revenu récemment lors d’une conférence de presse sur la question du bienêtre à l’école des élèves et des personnels.
