Les hors-série numériques

Animer des formations – outils et dispositifs

Une intention : partager des fiches, des trucs, des gestes ou des façons de faire en formation initiale ou continue, pour l'accueil, la gestion du temps, le bilan, la mise en activités et en situation des stagiaires. À chacun d'en faire son miel.

À l’école avec les élèves roms, tsiganes et voyageurs

Ce dossier a fait l'objet d'une première édition proposant quelques articles en octobre 2010. Nous publions aujourd'hui un ensemble très complet de 65 articles partagés en quatre parties : - Qui sont ces enfants ? - Des dispositifs pour organiser la scolarisation - Les méthodes pédagogiques ou comment faire réussir les élèves ? - Ailleurs en Europe
Afin de faciliter la lecture de ce dossier, nous avons conçu huit parcours mettant en évidence des thématiques qui n’étaient pas visibles sinon dans le plan : on retrouvera ainsi la question des Roms migrants dans l’espace européen, celle de la médiation ou encore de la place de la langue et de la culture.
En outre ce dossier est assorti d'une dizaine de films réalisés par Fabienne Caraty qui sont mis en ligne ici. Vous pourrez lire à la suite l'éditorial du dossier ainsi que son sommaire.

Aider et accompagner les élèves, dans et hors l’école

La version de ce hors-série est la deuxième édition d'une publication parue début octobre 2010, enrichie à la suite du colloque que le CRAP-Cahiers pédagogiques a organisé les 25 et 26 octobre 2010 à Paris, sur ce même thème Aider et accompagner les élèves, dans et hors l'école. Nos lecteurs disposent ainsi, en dernière partie, des textes des conférences de Jean Houssaye et de Jean-Paul Delahaye, des interventions lors des tables rondes d'André Ouzoulias et de Mina Puutsinen, de témoignages issus des ateliers et de l'intervention de clôture de Françoise Clerc.
Sur le plan technique, les personnes ayant déjà acquis cette publication lors de sa première édition dispose automatiquement de la seconde, en téléchargement depuis leur compte.

Quelle formation pour les enseignants ?

Ce dossier d'actualité porte sur la formation des enseignants et sur les réalités d'un métier exigeant et difficile. Il propose des réflexions de chercheurs et de nombreux témoignages de praticiens. Il s'adresse aux formateurs aussi bien qu'à ceux qui se destinent à devenir enseignants, de manière à ce que chacun puisse interroger ses pratiques. Il ouvre enfin sur ce qui se fait dans d'autres pays, d'autres professions.
Par cette nouvelle édition, nous souhaitons contribuer à préserver les acquis du travail considérable engagé dans les IUFM : sans nostalgie, mais pour être utile dans un contexte d'une transformation de la formation initiale largement improvisée et même dangereuse ; dans la perspective des évolutions indispensables dans les prochains mois, nous souhaitons également apporter des éléments pour concrétiser ce beau slogan : enseigner est un métier qui s'apprend !
Cette nouvelle édition, revue et augmentée, comporte une version pour la lecture à l'écran et une version pour l'impression. Des parcours de navigation thématiques sont également proposés.

Enseigner les langues vivantes avec le Cadre européen

L’objectif du présent dossier est d'apprécier les évolutions de l'enseignement des langues depuis les premiers pas du CECRL : les interrogations qui se manifestaient en 2005 ont-elles trouvé des pistes de réponse ? La réflexion, la formation ont-elles réussi à outiller les enseignants ? Le dynamisme, l’enthousiasme des premiers moments s’est-il maintenu ? L’inquiétude, voire le rejet de la nouveauté sont-ils toujours aussi vifs ? Notre souci a été de présenter des points de vue contrastés, complémentaires souvent, parfois contradictoires, représentatifs du débat bien réel sur la question de l'enseignement des langues.
Ce hors-série est présenté sous une nouvelle édition augmentée d'une partie consacrée aux compétences et groupes de compétences. Il comprend une version adaptée à la lecture à l'écran et une version destinée à l'impression.

Socle commun et travail par compétences – Balises et boussole

Le travail par compétences, le socle commun : de nouvelles modes pédagogiques sans lendemains, ou de réelles occasions d'améliorer les apprentissages des élèves ? De simples ravalements de ce qu'on fait déjà, ou de véritables opportunités pour revoir nos pratiques d'évaluation, de différenciation, de remédiation ? Ce numéro s'efforce d'indiquer des repères pour une mise en œuvre à partir d'expériences concrètes, dans le quotidien de la classe et de l'établissement.

Quelles alternatives au redoublement ?

Cette question reste complexe, dès lors qu’on aborde les cas singuliers, dès lors qu’on considère des situations concrètes d’établissement et qu’on différencie les niveaux d’enseignement.
Ce hors-série fait suite à la journée que nous avons organisée conjointement avec la FCPE en mai 2009 sur le thème du redoublement et surtout des alternatives possibles. ce dossier combine les réflexions de fond, les échos de recherches presque toujours concordantes, surtout celles qui montrent les effets nocifs du redoublement précoce, et les témoignages, soit des réactions d’acteurs concernés, soit des récits de pratiques alternatives, de l’école primaire au lycée. Et nous avons aussi, comme c’est la tradition de ces dossiers numériques, repris des textes plus anciens, notamment ceux issus d’un ancien numéro consacré aux redoublements (n°264, en 1988), avec parfois des commentaires des années plus tard des contributeurs concernés.
Nous montrons dans ce dossier que nous pouvons à la fois : - Présenter une ligne claire et cohérente, même si elle n’est pas dogmatique : non les redoublements ne constituent pas une solution à l’échec scolaire, et le plus souvent au contraire le renforcent. - Proposer une approche pragmatique, qui tienne compte de la complexité des situations, des effets pervers possibles d’une diminution « lâche » des redoublements qui pourrait signifier laisser les élèves à l’abandon… Sans nier qu’ici ou là un redoublement ne puisse aboutir à une belle réussite, tout en ne sachant pas ce qui serait arrivé s’il n’y avait pas eu ce redoublement !

Les rythmes scolaires

La suppression des cours le samedi matin, la réduction de 2h du temps scolaire du temps de classe, afin de dégager deux heures pour la prise en charge des élèves « en difficulté », semblent ne tenir aucun compte de toutes les recherches et toutes les expériences menées depuis 25 ans. Le CRAP-Cahiers pédagogiques a dénoncé cette mesure en relayant un appel d'Antoine Prost, « Évitons la catastrophe ! » : cette pétition, la conférence de presse au cours de laquelle nous l'avons présentée, ont connu un certain écho, sans suffire bien sûr à convaincre le ministère de reprendre le problème avec moins de précipitation et plus de souci d'associer l'ensemble des acteurs à la réflexion. C'est pour contribuer à ce débat que nous mettons à nouveau à disposition divers textes parus tout au long de ces années dans les Cahiers pédagogiques, ainsi que des textes rédigés pour l'occasion par des représentants syndicaux et la FCPE.

Travailler sur la presse écrite à l’école

Sorti à l'occasion de la Semaine de la presse et des médias dans l'école® 2009, les Cahiers pédagogiques proposent ce dossier de 150 pages, partagé entre des articles déjà parus et d'autres écrits spécialement à cette occasion.

Face aux classes difficiles

Classe difficile : objet insaisissable ! Tous les enseignants la connaissent et pourtant ce n'est jamais la même. Bavarde ou passive, agressive ou amorphe, pinailleuse ou ricaneuse, soumise à la tyrannie d'un leader négatif ou écartelée entre des clans dont l'hostilité se retourne contre les adultes, évitant l'effort ou multipliant les malentendus, désespérément monotone ou inexplicablement changeante, composée d'élèves incapables de se concentrer ou de se mettre au travail tous en même temps, homogène, hétérogène... la classe difficile n'est jamais celle à laquelle nous nous sommes préparés !

Mai 68 et l’école, vus par les Cahiers pédagogiques

Ça ne se veut ni un coup marketing sur le marché de l'édition pédagogique, ni une autocélébration plus ou moins nostalgique du glorieux passé des Cahiers, mais un butinage roboratif dans les archives de notre chère revue : un numéro hors série au format PDF disponible en téléchargement, à l'occasion du 40e anniversaire de Mai.

Le socle commun… Mais comment faire ?

Après « Quel socle commun ? », n° 439 (janvier 2006) des Cahiers pédagogiques, la réflexion continue. Comment mettre en pratique ? Comment ne pas « faire semblant » ? Comment tirer parti de ce qui existe déjà, du travail des équipes ? 266 pages et 85 articles dont 55 inédits !
Et trente textes déjà parus dans les Cahiers pédagogiques, certains tirés de numéros maintenant épuisés...
Ce dossier est proposé par Jean-Michel Zakhartchouk et Raoul Pantanella.