Quelle pédagogie dans le supérieur ?
Dans ce numéro, des témoignages, des articles de fond, des comptes rendus d’expériences, des « coups de gueule ». Des points de vue différents, qui dessinent un panorama de l’enseignement supérieur aujourd’hui et ouvrent à la réflexion et à la discussion. Les auteurs, français ou étrangers, sont des étudiants, enseignants, responsables de filières, présidents ou vice-présidents d’universités et chercheurs en éducation ou sur le supérieur. Toutes et tous convaincus qu’il faut améliorer la pédagogie universitaire.
Avant-propos : Quelle pédagogie dans le supérieur ? Marie-Françoise Fave-Bonnet, Richard Étienne
Partie 1. Le constat et les perspectives
– Un indispensable engagement pédagogique (Daniel Filâtre)
– Les métamorphoses du tutorat (Emmanuelle Annoot)
– Pourvu qu’ils réussissent ! (Yvan Abernot)
– Trois idées pour sortir du capharnaüm (Benoît Mergola, Anaïs Pérot, Jean Nussy Saint-Saëns)
– La spirale du tout-diplôme (Sandrine Deulceux)
– L’orientation des étudiants : décision et engagement (Mohamed Elaribi)
– Pour réussir la transition entre secondaire et supérieur (Saeed Paivandi)
– La professionnalisation à l’université : des attentes (Catherine Agulhon)
– La réforme LMD, une rénovation pédagogique manquée ? (Marie-Françoise Fave-Bonnet)
Partie 2. Enseignement supérieur et formation
des enseignants
– Formation des maitres : y a-t-il un paradis ? Le cas hellénique (Georges Stamelos)
– Enseigner aux enseignants… ou la pédagogie universitaire prise au mot (Olivier Maulini, Aline Meyer et Cynthia Mugnier)
– Un cadre de référence collégial (Louise M. Bélair et Christine Lebel)
– Nouveaux étudiants, nouvelles pratiques ? (Béatrice Mabilon-Bonfils)
– Personnaliser : pour les étudiants aussi ! (Sylvain Connac et Bruno Grave)
– Impressions d’un jeune chercheur pédagogue (Bruno Robbes)
Partie 3. Questions pédagogiques et formation
des enseignants-chercheurs
– Contre le darwinisme universitaire ! (Philippe Meirieu)
– L’apport des stages dans la formation des étudiants (Nicole Escourrou)
– Construire et évaluer les projets professionnels personnalisés (Gérard Pithon, Jean-Bastien Saleil)
– Un premier pas vers l’autonomie et la professionnalisation (Nolwena Monnier)
– Vers une formation pédagogique (Saïda Aroua)
Partie 4. La parole aux innovateurs dans le supérieur
– Une maison de pédagogie universitaire ( Nicole Poteaux)
– Comment évaluer les savoirs disciplinaires appris ailleurs? (Magali Ballatore)
– L’évaluation de l’enseignement par les étudiants sur le chemin de la pédagogie universitaire (Nathalie Younès)
– Que faire d’une évaluation des enseignements de licence ? (Richard Étienne)
– Obtenir un diplôme universitaire par VAE : un gage de réussite ? (Marie-Christine Presse)
– Comprendre les enjeux d’un oral de concours (Joëlle Chenel)
– Et si on écrivait une lettre à Kant ? (Martha Boeglin)
– Pour éviter le décrochage (Sophie Kennel)
– Contenus et pratiques pédagogiques en licence professionnelle (Orane Bischoff et Loïc Braida)
– Prévenir les difficultés des étudiants étrangers en France (Louise Charrier)
– Apprendre (enfin !) les langues étrangères à l’université ? (Cécile Poussard, Richard Étienne)
– Face au défi des langues : une innovation à Strasbourg (Nicole Poteaux)
