Les hors-série numériques

Les portraits de Monique Royer

Avant-propos L'imagination au pouvoir Florence Castincaud, Monique Royer 1. Apprendre, un verbe commun à partager En vrai, la cour de Babel n’est plus Valides ou non : tous vers la même compétence Le handicap : un déclic pour interroger…

14-18 : quel centenaire dans nos classes ?

Avant-propos Pour une Histoire vivante et humaine par Laurent Fillion et Jean-Michel Zakhartchouk 1. Acte mémoriel, objet d’apprentissage? Un travail passionnant pour les maitres et pour les élèves par Antoine Prost Une belle occasion,…

Enseignant : quel métier !

Avant-propos Des métiers en mouvement par Michèle Amiel et Patrice Bride 1. Liberté pédagogique, liberté chérie Désespérément libre par Kristel Godefroy Chantons sous la pluie par Chantal Dulibine La ligne de vie professionnelle par…

Langues et cultures de l’Antiquité

Avant-propos: Qu’apprendre des langues et civilisations anciennes ? par Dominique Augé et Richard Étienne 1. Tout est bon pour apprendre 2. Apprendre à comprendre les langues 3. Apprendre l’altérité 4. Des ressources Consultez…

Compétences et mathématiques

Ce dossier propose un point sur l'approche par compétences en mathématiques. Comment les travailler, puis les évaluer ? Comment en faire une opportunité pour mieux enseigner les mathématiques, dans le cadre des programmes comme dans des projets interdisciplinaires ?

Faire vivre une morale laïque

Une compilation d'articles parus ces dernières années sur l'éducation à la citoyenneté, le droit, la laïcité, les débats et les « questions sensibles » à l'école , en contribution à la réflexion en cours sur une « morale laïque ». Téléchargeable au format PDF - 6 € pour les particuliers. Tarifs avec droits de diffusion : 14,06 € pour les établissements scolaires et 21,10 € pour les médiathèques.

Apprendre en prison

Un dossier pour nous faire pénétrer au sein d’un environnement institutionnel et humain qui « fascine, interroge ou questionne », et découvrir dans quelles conditions particulières s’y exerce le métier d’enseignant. À qui apprend-on, qu’apprend-on et comment ? Pour quels bénéfices, concernant les personnes détenues ? Téléchargeable au format PDF - 8 € pour les particuliers. Tarifs avec droits de diffusion : 16 € pour les établissements scolaires et 24 € pour les médiathèques.

Développer des compétences en histoire-géographie

L'approche par compétences ne va pas de soi en histoire et en géographie, bouscule la conception ordinaire de ces disciplines. Elle est ambitieuse en explicitant ce que les élèves doivent être effectivement capables de faire en manipulant des notions et des connaissances historiques et géographiques, en permettant d'évaluer sérieusement ce qu'ils ont appris dans ces activités.

Développer les compétences dans les pratiques documentaires

Un dossier composé pour une part de textes inédits, pour une autre part d'articles issus de nos archives : comme une occasion de revisiter les problématiques récurrentes dans le rôle des documentalistes en les confrontant à des nouveautés comme la généralisation des outils numériques et le socle commun de connaissances et de compétences. La documentation est-elle une discipline d'enseignement au même titre que les autres ? Quelles missions pour le professeur documentaliste parmi ses collègues enseignants, dans l'établissement ? Quelles notions, compétences spécifiques aux pratiques documentaires ?

Quelle pédagogie dans le supérieur ?

Dans ce numéro, des témoignages, des articles de fond, des comptes rendus d’expériences, des « coups de gueule ». Des points de vue différents, qui dessinent un panorama de l’enseignement supérieur aujourd’hui et ouvrent à la réflexion et à la discussion. Les auteurs, français ou étrangers, sont des étudiants, enseignants, responsables de filières, présidents ou vice-présidents d’universités et chercheurs en éducation ou sur le supérieur. Toutes et tous convaincus qu’il faut améliorer la pédagogie universitaire.

Développer des compétences en EPS

Comment, dans le cadre des programmes d’éducation physique et sportive, faire de l’approche par compétences une démarche au service des apprentissages, de la différenciation, de l’individualisation, de l’évaluation formative ? Comment l’EPS associe-t-elle ses programmes disciplinaires et les compétences plus « larges » du socle partagées par d’autres disciplines ? Sur quelles formes de pratiques s’appuyer pour enseigner et évaluer à la fois les compétences propres à l’EPS et les compétences du socle ? Quels gestes professionnels nouveaux sont nécessaires à une telle approche par compétences ?

Éducation à la santé

Comment éviter le moralisme, les injonctions aux « bons » comportements ? Comment ne pas se limiter à des actions ponctuelles, marginales, déconnectées de l'enseignement ? Quels dispositifs pédagogiques plus éducatifs que des énoncés des informations ? Des exemples de démarches de projet, de partenariat, pour impliquer les élèves, sans oublier de « soigner le milieu ».