Développer les compétences en histoire-géographie
L’approche par compétences ne va pas de soi en histoire et en géographie, bouscule la conception ordinaire de ces disciplines. Elle est ambitieuse en explicitant ce que les élèves doivent être effectivement capables de faire en manipulant des notions et des connaissances historiques et géographiques, en permettant d’évaluer sérieusement ce qu’ils ont appris dans ces activités.
Avant-propos – Avant-propos : Remonter le temps, soulever des montagnes ? Patrice Bride, Antony Lozac’h
Partie 1 : Une démarche ambitieuse
Complexe ne veut pas dire compliqué, Annie di Martino
Faire apprendre et évaluer des compétences en classe d’histoire, Jean-Louis Jadoulle
Faire de l’histoire, mais encore ? Catherine Bourgoin
Résoudre des problèmes, François Harotte
Partie 2 : D’une logique à une autre
Histoire et socle commun : double lecture, Nicole Tutiaux-Guillon
Comment ouvrir les portes du passé historique et du monde actuel à tous ? Patrice Bride
À la recherche de l’essentiel Olivier Quinet
Partie 3 : En pratique, en géographie et en histoire
Enquête en cours, Jean Desjardins
La capacité à être modeste ,Laurent Cario
À rebours et en détours, Quentin Jankovic
La ville des haricots bouillis, Annie di Martino
Attachez vos ceintures ! Marc Berthou
Partie 4 : Enseigner, évaluer
Entre trop et trop peu, Laurent Fillion
Faire de la propagande en histoire en 3e, une compétence complexe… Annie di Martino
Évaluer les compétences par ceintures, Dominique Natanson
Grilles, fiches et portfolio, (Laurent Fillion, Marie-Andrée Vanhove
Cibler pour évaluer, Nicolas Prévost
