Peut mieux faire – Mon enfance vue par l’Éducation nationale

Après avoir été libraire pendant 20 ans, J-B Alméras publie sans aucun commentaire la compilation de la totalité des bulletins scolaires qu’il a reçus entre 1973 et 1988. Petit livre amusant ou pavé dans la mare ? Document pour l’histoire ? Procès d’une institution et des pratiques enseignantes en matière d’évaluation ? On voit se dessiner le portrait d’un élève qui, une fois devenu adulte, a préféré garder le silence pour rendre public son parcours scolaire.

Droits, devoirs, responsabilités du professeur et du directeur d’école

Un remarquable guide juridique pour l’école primaire, qui s’appuie sur des cas concrets, autour des risques encourus dans l’exercice de la profession. L’auteur, Guy Vermée, est aussi un pédagogue engagé, d’où le fait qu’on ne reste pas cantonné dans l’étroitement juridique et qu’une véritable réflexion est présente sur l’importance du respect du droit.

Inclusion scolaire – Dispositifs et pratiques pédagogiques

Un ouvrage qui clarifie et concrétise la notion d'"école inclusive". L'auteur interroge les dispositifs et pratiques pédagogiques qui vont dans le sens de cette école nouvelle, quelque peu en rupture avec une tradition plutôt ségrégative. Et nous aide donc à y voir plus clair, au-delà des slogans que l'on brandit trop facilement...

Enseigner le français à tous les élèves – Réponses aux difficultés du collège

Un livre d'auto-formation en quelque sorte pour l'enseignement du français : on y trouvera des dispositifs éprouvés, qui s'attachent à construire par petites touches une posture d'enseignant averti, capable de se mettre en retrait pour mieux observer ses élèves et ajuster ses « gestes professionnels » en connaissance de cause. Avec un objectif: aider les élèves à affronter les difficultés, en maintenant des exigences, mais en trouvant les itinéraires et détours nécessaires. Un livre de professionnalisation, qui s'adresse aussi bien au professeur débutant qu'au plus chevronné, et offre de multiples entrées.

Peut-on encore former les enseignants?

Un bilan de la formation professionnelle existante (ce qu'elle a été avec les IUFM, puis sa progressive destruction), des propositions pour les futures ESPE, mais aussi une réflexion de fond sur le métier lui-même. Un ouvrage utile en cette période d'indispensable refondation.
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Libérons l’avenir de l’école

L'auteur a identifié dix obstacles majeurs à une véritable évolution démocratique de l’école, et il propose dix mesures de nature à « édifier une pédagogie de la réussite pour chacun ».L’ensemble de ces «constats» et de ces «propositions» n’est pas présenté comme le fruit de spéculations «pures» plus ou moins fondées, mais est accompagné par l’évocation d’histoires et de figures d’enfants que l’on dit trop commodément ( et dangereusement ) «en difficulté». Un ouvrage roboratif et vigoureux

Filles-garçons en famille et à l’école : reproduction des inégalités ou éducation à l’égalité ?

Un joli titre pour cet ouvrage qui présente les communications des trois tables rondes du colloque organisé par l’Iréa en juin 2011. Parmi les questions abordées: comment éviter la « reproduction des inégalités » ? comment empêcher le renforcement des préjugés ? D'abord en comprenant d'où viennent les idées reçues, en quoi l’école joue un rôle pour reproduire les inégalités et pourquoi la mixité n’est pas suffisante pour produire de l’égalité.

Enseigner le français par compétences

Des outils très concrets de mise en oeuvre d'un vrai travail par compétences en classe de français en collège nous sont ici proposés par une équipe de praticiens, sous la coordination de Jean-Michel Zakhartchouk, avec une séquence complète par niveau de classe au collège.

FLM, FLE, FLS, au-delà des catégories

Ce numéro, coordonné par Lucile Cadet et Emmanuelle Guerin, entend démêler l’écheveau des notions entre Français langue maternelle (FLM), Français langue étrangère (FLE) et Français langue seconde (FLS). En préface, les coordinatrices…

Devenir élève, un enjeu pour la maternelle

Un livre qui aidera les enseignants de la « première école » à accompagner les enfants dans la démarche visant à les faire devenir « élèves », sans qu’on oublie pour autant qu’ils sont des enfants. Un éclairage théorique, des…

Philosopher à l’école primaire

L’auteure propose une initiation méthodique à la pratique de la DVP. Elle en explicite les exigences, repère les difficultés rencontrées, analyse nombre de discussions de classe, et accompagne ceux qui se lancent ou veulent se lancer pour qu’ils soutiennent une visée philosophique dans leurs pratiques.

La lecture : Apprentissage et difficultés

L'auteure, québecoise, présente ici une vulgarisation intelligente des acquis de la recherche en matière de lecture, les mettant en relation avec une pratique de classe centrée sur l’activité intellectuelle et les besoins des élèves. Ce livre mériterait de devenir un classique des bibliothèques pédagogiques.