, ,

Germaine Tortel, toujours actuelle

La pédagogie de Germaine Tortel vue par une enseignante de maternelle qui la pratique au quotidien dans sa classe, et qui mesure l'actualité de son message à l'aune des nouveaux programmes de maternelle de 2015.
, ,

Une composante de « agir sur le monde » en français

L'auteur présente les entrées possibles de l'EMI dans les nouveaux programmes de français de cycle 4. Il y défend le rôle important des enseignants de cette discipline dans l'EMI et propose des pistes de travail à la fois disciplinaires et transversales.
Couverture du numéro 534, Enseigner les langues aujourd'hui
, ,

Des langues d’égale dignité

Présentation d'un EPI qui s'appuie sur la diversité et la richesse des langues parlées par les élèves en dehors de l'école.
, ,

Embarquons !

« Certains pensent qu’ils font un voyage. En fait, c’est le voyage qui vous fait ou vous défait. » L’usage du monde, Nicolas Bouvier
, ,

Une école mobilisée

Un témoignage sur un projet d'école particulièrement vivant, centré sur l'amélioration de la maitrise des langages et la relation avec les familles.
, ,

Les visites éclairs, un levier de développement professionnel ?

Dans cet établissement, les enseignants se sentaient infantilisés par l’évaluation annuelle et avaient perdu toute confiance en un système qui provoquait de la souffrance au travail. Depuis, des visites à visée formative, toujours liées à un système de notation mais sans conséquence pécuniaire, ont été introduites. L'occasion d'observer si la coévaluation entre enseignants favoriserait un meilleur apprentissage du métier.
, ,

Manuel de qualité, mirage de l’été ?

 Changement de programme, changement de manuels. Les maisons d'édition submergent les enseignants de spécimens. L'énergie des professeurs s’investit dans le choix : il faut bien faire ses cours ! Ils sentent…
, ,

Enseigner la Shoah : de multiples projets et pratiques pédagogiques

Complotisme, confrontation au présent, incarnation au-delà des statistiques : quels sont les enjeux de l'enseignement de l'histoire de la Shoah ?
, ,

Une leçon qui vaut bien un fromage

Combien de fois un enseignant constate-t-il, dépité, que les élèves n’ont pas compris la consigne comme il fallait ! Mésaventure qui nous arrive à tous, quels que soient notre expérience et l’âge des élèves. Tirons-en plutôt des enseignements sur la différence entre la tâche prescrite et l’activité qu’elle déclenche chez les élèves.
, ,

C’est quoi le problème ?

Pour associer des ressources connues à une tâche à accomplir, encore faut-il se représenter correctement le problème posé, ou en tout cas essayer de le faire : il y a là un apprentissage central auquel on entraine trop peu les élèves, faute d'avoir pris conscience de son importance.
, ,

La lampe brisée

Je me rappelle cette fin d'année 1973, ma première année d'enseignement comme si c'était hier, au collège Les Cotterets, à Fougères.Je sentais que cela circulait bien entre les élèves, des messages à voix basse, des papiers,…
Couverture du numéro 542, « Bienveillants et exigeants »
, ,

Ni l’un sans l’autre

Translator Que de réponses à notre appel à contributions pour ce dossier ! Tous les niveaux, de la maternelle au lycée, sont présents, incarnés dans différentes disciplines ; y contribuent également…