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Avoir « sa » salle

Le retour en classe après le confinement a conduit à changer une tradition séculaire dans notre collège. Nous sommes passés du « un cours, une salle » au « une classe, une salle ». Considérée comme transitoire, cette mesure…
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Avoir « sa salle »

Le retour en classe après le confinement a conduit à changer une tradition séculaire dans notre collège. Nous sommes passés du « un cours, une salle » au « une classe, une salle ». Considérée comme transitoire, cette mesure…
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Pierre

Nous étions en 4e, un joli collège de centre-ville bourgeois. Tu as débarqué dans cette classe, venu de je ne sais où. Un cas. D’emblée. Tu étais petit, chétif, terne. Tu avais de drôles d’yeux derrière tes lunettes…
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L’intégration des élèves handicapés

La scolarisation d'un enfant dit différent n'est pas sans poser problème, en Belgique comme en France. Le système de l'enseignement spécial qui accueille en Belgique les enfants handicapés est supposé les aider à revenir ensuite dans le cursus normal. Supposé seulement...
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Oh ! Des bonbons !

« Ah non, les bonbons, pas question !— Mais allez, c’est le dernier cours, ça se fête !— C’est une hérésie alimentaire !— C’est un bon moment tous ensemble, on a besoin de bons moments— C’est bourré de sucres…
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Qui fait la lessive ?

Les Rencontres d’été du CRAP-Cahiers pédagogiques sont toujours l’occasion de beaux moments d’échanges. Ils peuvent même être très inattendus, comme cette discussion à quatre, au petit-déjeuner, au sujet de la lessive ! En voici…
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« Les enfants se préoccupent beaucoup de ce qui est bon pour eux »

L’alimentation, un thème aussi essentiel à la vie que marginal à l’école ! Quelle place prend-elle à l’école, en classe ? Quels sont les enjeux actuels à la cantine, au self, au restaurant scolaire ? Et qui sont les acteurs concernés ? Notre dossier « L’alimentation et l’école » aborde toutes ces questions, et ses coordonnatrices rappellent à quel point l’alimentation est un domaine où la coéducation joue à plein.
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Manger et ne pas manger

L’alimentation, un thème aussi essentiel à la vie que marginal à l’école ! Et pourtant il apparait dès qu’on s’interroge sur le fonctionnement du système scolaire dans bien des aspects : le bienêtre des élèves, l’organisation des établissements, les codes et règles, les représentations, les savoirs enseignés et les contenus d’enseignement. Quelle place prend l’alimentation dans nos salles de classe, nos établissements, nos thématiques et nos cours ?
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Géographie, imaginaires en action

La géographie scolaire dominante est mal aimée. Depuis 1948, à un rythme à peu près décennal, les Cahiers pédagogiques ont consacré des dossiers qui militaient pour la changer et montraient qu’une « autre géographie scolaire »…
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«Faire un projet en histoire, ce n’est jamais banal.»

Qu’est-ce qu’enseigner l’histoire aujourd’hui ? Quels sont les enjeux de cet enseignement et comment doit-on s’y prendre pour que les élèves construisent un rapport apaisé, critique et intégrateur au passé de la société humaine et à l’Histoire ? Le dossier de notre dernier numéro regorge de pratiques et de projets très divers.
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Histoire plurielle, passés singuliers

La place de l’enseignement de l’histoire dans les Cahiers pédagogiques dessine les contours de l’histoire de la discipline elle-même et de ses évolutions. 1967, 1970, 1981, 1985, 1999, 2009, et désormais 2018, autant de dossiers…
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Un foisonnement de créativité qui donne envie d’essayer à son tour

Qu’est-ce qui vous semble le plus marquant dans ce dossier ?I. B. : Dans la difficile tâche de constituer un dossier cohérent autour de contributions variées, il est apparu que les personnes sollicitées œuvraient toutes dans…